Прокачайся! Как применять спортивную психологию в работе и менеджменте
Шрифт:
Я не только верил в себя, но и продумал план действий. Я помнил, что во время тренировочных забегов солдаты финишировали в следующем порядке:
1. Хаим Ативан, быстрый, как газель. Он всегда шел с огромным отрывом.
2. Четверо солдат, неизменно следовавших за ним.
3. Основная масса.
4. Десять – пятнадцать бойцов, включая и вашего покорного слугу, которые всегда приходили последними (и приводили командиров в ярость).
Мой план заключался в том, чтобы с самого начала примкнуть к первой пятерке. Я знал, что примерно через три четверти пути будет крутой холм (реальная вешалка!); на этом этапе Хаим обычно ускорялся и исчезал из виду,
Во время забега «великолепная пятерка» смотрела на меня круглыми глазами: «Что ты здесь делаешь? Ты же всегда плетешься в хвосте!» А командир вообще потерял дар речи, когда я финишировал шестым, преодолев магический барьер в двенадцать минут. Мой план удался! К чести командира, он не только отменил мое наказание, но и при каждом удобном случае хвалил меня за такое, на его взгляд, невероятное достижение.
И хотя я гордился своим достижением (и был рад, что избежал наказания), на самом деле оно не было таким уж невероятным. У меня не было стимула быстро бегать, пока не возникла потенциальная угроза. Я знал, что при наличии плана и правильной стратегии смогу улучшить свои результаты даже без дополнительной физической подготовки. Когда я четко представил свою цель – не отставать от лидирующей группы до крутого подъема, – моя мотивация усилилась, и я точно знал, что мне делать.
Проще говоря, успешное выполнение задачи зависит не только от силы или способностей. Иногда все, что нужно – это четкая цель и наличие мотивации ее достичь. Возможно, я преуспел в том забеге потому, что, сам того не зная, последовал совету старого доброго Аристотеля: «Во-первых, определите четкую, ясную, практическую цель. Во-вторых, обзаведитесь средствами для достижения конечных результатов. В-третьих, адаптируйте все свои средства к этим результатам».
Постановка целей как стратегия
Майку Боб Вайнгер хочет посетить Израиль. Давай изучим с ним постановку целей.
Постановка целей, или целеполагание, – одна из самых популярных стратегий повышения личной эффективности. Думаю, отчасти это объясняется одним уникальным отличием: при постановке целей оценивают реальное поведение, а не мысленную установку. Большинство исследований на тему мотивации посвящено психологическим аспектам деятельности – участники на словах поясняют свои желания, предпочтения и намерения; что касается области постановки целей, здесь обычно оценивают видимые результаты.
В конце 1960-х годов профессор Эдвард Лок из Университета Мэриленда, а позже и профессор Вашингтонского университета Гэри Латам, выдвинули теорию трудовой мотивации, основанную на концепции целеполагания, и разработали техники, позволяющие объяснить, предугадать и повысить продуктивность человеческой деятельности. Более 90 процентов их многолетних исследований подтвердили эффективность этих техник, но официально они стали применяться в спорте только после публикации в 1985 году фундаментального научного труда этих ученых. Примерно в то же время я познакомился с Робертом Стивеном (Бобом) Вайнбергом, профессором спортивной психологии из Университета Майами в Оксфорде, штат Огайо.
Боб одним из первых спортивных психологов занялся изучением целеполагания в спортивной деятельности. В конце 1980-х
Важнейший принцип постановки целей – это конкретность. Конкретные цели намного эффективнее неопределенных в плане изменения поведения и повышения продуктивности.
К примеру, если руководитель отдела продаж озвучит ежемесячный объем реализации товара, необходимый для получения зарплаты или прибыли (конкретная цель), сотрудники скорее достигнут этой планки, чем если им просто сказать: «Покажите все, на что вы способны!» (неопределенная цель).
Почему конкретные цели намного эффективнее неопределенных? Прежде всего потому, что они способствуют достижению более высоких результатов, помогая планировать, фокусировать и координировать деятельность. Кроме того, конкретные цели мобилизуют усилия и повышают мотивацию. И наконец, они позволяют измерить и оценить результаты, получить обратную связь и скорректировать дальнейшую деятельность. Однако существуют разные виды конкретных целей.
В конце 1980-х годов ни одно исследование в области спорта не обходилось без термина «срочность целей», который означает предполагаемый срок достижения цели. Мы с коллегами тоже решили изучить этот феномен. В частности, нас интересовало, является ли одновременное использование краткосрочных и долгосрочных целей более эффективным, чем использование только краткосрочных или только долгосрочных?
Для участия в масштабном эксперименте мы отобрали 214 старшеклассников израильских школ (учащихся 9-х классов со спортивным уклоном) и методом случайной выборки распределили их по следующим группам (в зависимости от вида поставленных целей):
Конкретные
Группа А: краткосрочные цели;
Группа В: долгосрочные цели;
Группа С: краткосрочные плюс долгосрочные цели.
Неопределенные
Группа D: «Сделайте все возможное»
Группа Е: отсутствие каких-либо целей.
После трехнедельного адаптационного периода участников каждые две недели тестировали на протяжении десяти недель – от них требовалось выполнить трехминутные приседания. Мы выяснили, что «конкретные» группы прогрессировали на протяжении всего эксперимента. Группа С (краткосрочные плюс долгосрочные цели) показала наибольшую продуктивность (29,34 приседаний, или 29,43 процента). Группа А (краткосрочные цели) и группа В (долгосрочные цели) также продемонстрировали значительный прогресс (соответственно 18,83 приседаний (20,7 процента) и 11,42 приседаний (10,5 процента). Результаты групп с неопределенными целями были самыми скромными.
Полученные данные подтвердили эффективность важнейших принципов целеполагания – конкретности (продуктивность повышалась только при постановке конкретных целей) и срочности (одновременная постановка краткосрочных и долгосрочных целей оказалась наиболее результативной). Для большей надежности мы провели еще один эксперимент. На этот раз мы отобрали 102 ученика 11-х и 12-х классов и разбили их всего на две группы: «Краткосрочные плюс долгосрочные цели» и «Сделайте все возможное». И снова значительное улучшение результатов наблюдалось только в группе с конкретными целями (24,76 приседаний, или 24,3 процента).