Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo

Линн Ричард

_{Расовые различия в интеллекте}

₂₅₉

_{ровали от этой предковой популяции. Генетические исследования показа­ли, что имеются гены, определяющие выраженность способности к визуа­лизации в дополнение к генам, определяющим выраженность вербальной способности и фактора g (Plomin, DeFries, McCleam, 1990).}

_{Со своим IQ в 86 баллов американские индейцы были в состоянии совершить неолитический переход от охотников-собирателей к оседлому сельскому хозяйству и затем построить цивилизации майя, ацтеков и ин­ков.}

Причина того, что эти цивилизации были созданы в Центральной и Южной, а не в Северной Америке, состоит, вероятно, в том, что числен­ность населения в Центральной и Южной Америке была намного боль­шей (приблизительно 11 миллионов против лишь 2 миллионов в Северной Америке в 500 г. нашей эры — _{Biraben, 1990). Однако, несмотря на свои дольно впечатляющие цивилизации, американские индейцы оказались неравными соперниками для европейцев, которым, начиная с шестнадца- того-семнадцатого столетий, не составляло большого труда побеждать их в битвах, захватывать большую часть их земель и истреблять их в боль­ших количествах.}

_{Заключение}

_{Показатели интеллекта рас, рассмотренные в Главах 3-12, могут быть объяснены как возникшие благодаря различиям окружающей среды, в которой они эволюционировали, в особенности под влиянием леднико­вых периодов в Северном полушарии, оказывавших давление отбора в сторону повышения интеллекта, требующегося для выживания в течение холодных зим; и, в дополнение к этому, возникновению мутаций более высокого интеллекта, появившихся в более многочисленных расах и под влиянием максимального холодового стресса. Различия в IQ между раса­ми объясняют различия в успехах в осуществлении неолитического пере­хода от стадии охотников-собирателей к осёдлому сельскому хозяйству, в построении ранних цивилизаций и в развитии зрелых цивилизаций в тече­ние последних двух тысяч лет. Точка зрения сторонников средовой теории, заключающаяся в том, что в течение около 100.000 лет народы в разных частях света, разделённые географическими барьерами, эволюционировав­шие в десять различных рас с явными генетическими различиями в мор­фологии, группах крови и частотах генетических болезней, все же имеют идентичные генотипы по интеллекту, является настолько невероятной, что те, кто защищают её, должны или быть полностью невежественны в осно­вах эволюционной биологии или же руководствоваться политическим предписанием отрицать важность расы. Либо и то, и другое.}

_{ПРИПОЯМ}

_muштшшл¹²

_{ААВ. Американский армейский бета, разработанный для тестирова­ния личного состава армии во время первой мировой войны. Невербаль­ный тест общего интеллекта, на котором основываются субтесты действия тестов Векслера.}

_{AFQT. Вооружённых сил квалификационный тест. Преимуществен­но вербальный тест общего интеллекта.}

_{АН. Alice Heim. Тест способности к вербальному и невербальному рассуждению.}

_{АР. Alexander Passalong тест. Невербальный тест интеллекта и спо­собности к визуализации, представляет собой ряд неглубоких коробочек в которых находятся цветные квадратные и прямоугольные кубиков. За­дача состоит в том, чтобы перерасположить кубики таким образом, что­бы все красные оказались на одном конце, а синие на другом.}

_{Артура Пойнта действия шкала. Невербальный тест общего интеллекта.}

_{BAS. Британские способностей шкалы. Тест общего интеллекта, вер­бальных и невербальных способностей}

_{BG. Bender Gestalt. Бендер зрительно-моторный гештальт тест. Рису­ночный тест общего интеллекта.}

_{ВТВС. Боэма тест}

базисных понятий. Тест общего интеллекта, оцени­вающий вербальное понимание пространственных и количественных по­нятий.

_{BTBC-R. Боэма тест базисных понятий пересмотренный. Пересмот­ренная версия ВТВС.}

_{ССАТ. Канадский когнитивных способностей тест. Тест вербально­го, количественного и невербального рассуждения.}

_{CEFT. Детский встроенных фигур тест. Детская версия EFT: Тест на способность найти простую фигуру, встроенную в боульшую фигуру.}

_{CF. Кэттелла культурно-беспристрастный тест. Невербальный тест общего интеллекта.}

_{CITO. Голландский тест, оценивающий числовое рассуждение и вер­бальное понимание.}

¹² _{Ниже приводятся краткие описания тестов, аббревиатуры которых встречаются в таб­лицах. При переводах названий некоторых тестов мы руководствовались вариантами, дан­ными в книге А.Анастази и С.Урбина «Психологическое тестирование».}

_{Расовые различия в интеллекте}

₂₆₁

_{СММ. Колумбийская шкала умственной зрелости. Тест вербального и невербального рассуждения на общий интеллект.}

_{СРМ. Цветные прогрессивные матрицы. Тест невербального рассуж­дения для детей 5-11 лет.}

_{СРМТ. Тест на визуализацию.}

_{СТММ. Калифорнийский тест умственной зрелости. Тест невербаль­ного рассуждения на общий интеллект.}

_{DAM. Гудинаф нарисуй человечка тест. Рисуночный тест общего ин­теллекта.}

_{EFT. Встроенных фигур тест. Тест на способность найти простую фигу­ру, включенную в боульшую фигуру. Коррелирует со шкалой действия (0,65) и с вербальной шкалой (0,30) теста Векслера для детей (Witkin et al., 1962).}

_{EPVT. Английский картиночный словарный тест.}

_{FF. Фергюссона форм доски. Тест на визуализацию, в котором требу­ется вставить плоские фигуры различной формы в ячейки.}

_{GALO. Голландский тест общего интеллекта.}

_{GFT. Готтшальдта фигуры тест. Тест на визуализацию.}

_{GMRT. Групповой вращения в уме тест. Тест на визуализацию.}

_{GSAT. Общих академических способностей тест. Южно-африканский тест на рассуждение, визуализацию, вербальную и другие способности.}

_{ITPA. Иллинойский тест психолингвистических способностей. Изме­ряет 12 аудиторных (вербальных) и визуальных языковых способностей.}

_{JAT. Юношей способностей тест. Южно-африканский тест с 10 субте­стами, оценивающими рассуждение, вербальные, пространственные и др. способности.}

_{КАВС. Кауфмана оценочная батарея для детей. Тест общего интел­лекта, имеющий сходство с тестами Векслера.}

_{KAIT. Кауфмана подростков и взрослых интеллекта тест. Тест обще­го интеллекта, имеющий сходство с тестами Векслера.}

_{LPT. Способности к обучению тест. Тест общего интеллекта.}

_{LT. Лордж-Торндайк. Тест общего интеллекта.}

_{Матричных аналогий тест. Невербального рассуждения тест.}