Сборник избранных статей
Шрифт:
Назрела острая необходимость повышения статуса специалистов школьных библиотек. Международная ассоциация школьных библиотек выступает с предложением, чтобы школьные библиотекари квалифицировались как преподаватели, обладающие дополнительными профессиональными знаниями, получаемыми по завершении профессиональной подготовки. Статус, возможности служебного роста и заработная плата должны быть сопоставимы с аналогичными показателями для специалистов, получивших профессиональную подготовку в других областях. Это позволит стимулировать творческую деятельность школьных библиотекарей. Повысит интерес к этой профессии со стороны абитуриентов.
В заключение следует отметить, что система образования школьного библиотекаря – это не только вузовское обучение, но и система переподготовки кадров, повышение квалификации, а также самообразование. Школьный библиотекарь – это специалист, постоянно совершенствующий свой профессионализм.
Исследование проблем детского
В ХХI веке – веке глобальной информатизации, активного развития средств массовой информации проблема чтения остается одной из самых актуальных. Важность и необходимость организации процесса чтения признается во всем мире. Сегодня действуют специальные школы, институты, центры и лаборатории, занимающиеся исследованием этой проблемы, разрабатываются программы защиты и поддержки чтения детей и взрослых. В мире создано около 5О национальных ассоциаций и фондов чтения. С 1956 г. в США функционирует Международная ассоциация чтения, объединяющая 67 стран и издающая более 5О специальных журналов по изучению и стимуляции чтения. Чтению отводится одно из ведущих мест в программе подъема культуры, интеллекта общества. Однако специалисты во всем мире обеспокоены состоянием чтения подрастающего поколения. Исследователи отмечают: распространение « нечтения» и «функциональной» неграмотности; активную переориентацию детей от книги в мир виртуальной действительности, их неспособность из-за увлечения компьютером концентрировать внимание на книге; отторжение подрастающего поколения масскультом, китчем от сферы высокого искусства. Специалисты отмечают и существование объективных экономических причин: семьи часто не покупают книги из-за их дороговизны, а библиотеки из-за недостаточного финансирования / 3, 4/.
В различных странах осуществляется поиск путей, средств, методик, технологий, способствующих активизации чтения. Это подтвердил 1-й Общенациональный конгресс по чтению /1992 г. /, проведенный в Москве. Об этом же свидетельствуют и другие международные семинары, конгрессы ИФЛА, Международного совета по детской книге /IBBY/, Международного общества по изучению детской литературы /МОИДЛ / и многих других организаций.
Международные научно-практические конференции, организованные в нашей стране на рубеже веков, рассмотрели феномен и традиции детского чтения в конце ХХ столетия, его проблемы, исследования и прогнозы. Специалисты наметили перспективы дальнейшего сотрудничества « в осмыслении и утверждении позиции отношения к детству и личности читающего ребенка как ценности национальной культуры» /2, c. 3/. Исследователи и практики библиотечного дела, характеризуя чтение детей, подростков и юношества, определили как одну их актуальных задач поддержку и стимуляцию чтения, в решении которой важная роль принадлежит детским, школьным и юношеским библиотекам.
В условиях современной социально-культурной ситуации в России растет и углубляется отчуждение всех поколений общества от подлинно культурных ценностей. Заметна тенденция падения престижа чтения и у подрастающего поколения. Педагоги, родители, библиотекари обеспокоены тем, что многие дети не хотят читать, а если и читают, то в основном по школьным программам. Личностно значимый интерес к чтению у многих учащихся не сформирован. Материалы исследования РГЮБ 9О-х годов показали, что лишь меньшую часть юношества отличает углубленный интерес к высокой культуре, к художественной и научной классике, более того, появилось значительное число нечитающей молодежи, а также функционально неграмотной / 12/. Вместе с тем следует отметить, что анализ материалов исследований свидетельствует о сложности феномена детского и юношеского чтения и недостаточной его изученности. В 80-90-х годах проводились в основном региональные исследования, по материалам которых изданы сборники или опубликованы отдельные статьи / 1, 6, 10, 13/. Эти исследования, дающие представление об освоении книжной культуры подрастающим поколением разных регионов, не выявляют общую картину состояния детского, подросткового и юношеского чтения. Доктор педагогических наук, профессор Ю. П. Мелентьева, характеризуя чтение юношества, отмечает, например, что « наука до сих пор не знает, в сущности, причин роста или падения интереса человека или социальной группы к чтению, т.к. интимный характер чтения делает его очень трудным для изучения», что « сама наука о чтении / или комплекс наук / еще молода» и что « ситуация с чтением, в том числе и юношеским настолько динамична, что выводы проведенных исследований быстро устаревают « /5, с. 30/.
В современных условиях важной научной задачей является исследование социальной значимости и роли чтения в развитии личности растущего человека. Процессы чтения необходимо изучать в их взаимодействии с обращением читателей к новым носителям информации. Сегодня дети, подростки и юношество – те категории читателей, которые активно осваивают информационную культуру в ее печатной и электронной формах. Научный интерес представляет изучение содержания, направленности, мотивов чтения, особенностей читательского восприятия литературных произведений разных видов и жанров, роль школы, семьи, средств массовой информации, библиотек в приобщении юного поколения к книге, к чтению.
При изучении вопросов чтения важно опираться
В 6О- 7О-е годы исследователи выходят на качественно новый уровень изучения детского и юношеского чтения. Одно из таких исследований, которое имело комплексный психолого-педагогический и литературоведческий характер и было направлено на повышение качества чтения подрастающего поколения и их духовное развитие – это «Дифференцированное руководство чтением детей в зависимости от восприятия ими разных видов и жанров литературы». Это исследование было завершено в 198О г. на кафедре детской литературы и библиотечной работы с детьми ЛГИК. Оно проводилось на базе ряда областных и республиканских детских библиотек страны в тесном содружестве с кафедрами детской литературы других вузов.
Принципиальная позиция исследователей – изучить прежде всего сами виды и жанры литературы, так как без понимания их природы, качественного своеобразия невозможно изучение читательского восприятия.
Такой подход был положен в основу многих исследований, проводимых на кафедре детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством МГУКИ. Например, В. М. Соломоденко изучала особенности чтения и восприятия подростками научно-фантастической литературы, А. Д. Бубнов – литературы о путешествиях и путешественниках, Е. Р. Левина публицистики, Г. В. Давидович, А. Э. Лебедева – классической литературы. Остановимся на работе В. М. Соломоденко. Тема ее исследования « Особенности восприятия научно-фантастической литературы учащимися 5–8 классов и пути повышения эффективности руководства их чтением в детской библиотеке» / 9/. В подростковом чтении фантастика и сегодня занимает особое место: она открывает перед юными читателями новые горизонты, увлекает их романтикой открытий, отвечает стремлению к неизведанному. Научно-фантастическая литература в своих лучших образцах является одним из факторов, формирующих духовный мир подростков, их мировоззрение, учит их мыслить.
В. М. Соломоденко не только выявила место и роль фантастики в жизни подростков, но и закономерности чтения, основные критерии эстетического восприятия научно-фантастической литературы; выявила показатели, структурирующие тип читателя фантастики. Все это позволило исследователю наметить и апробировать в своей деятельности пути повышения эффективности работы с читателями фантастики, среди которых она выделила: отбор произведений для рекомендации подросткам, выбор форм и методов в зависимости от типологии юных читателей и специфики произведений фантастики, подготовку будущих специалистов – организаторов чтения этой литературы. В результате экспериментальной работы В. М. Соломоденко пришла к выводу, что наиболее действенными и эффективными формами работы с фантастикой среди подростков являются: кружок в школе, которым руководит знающий библиотекарь, и клуб любителей фантастики в библиотеке. Опыт показал, что клуб любителей фантастики не только привлекает в библиотеку новых читателей, но и дает широкие возможности для творчества как самих читателей, так и библиотекарей.
Данное исследование выполнено в 80-х годах, но научные подходы к исследованию, его результаты и рекомендации не потеряли своей актуальности и сегодня. Изучение чтения разных видов и жанров литературы, их влияние на развитие личности растущего человека остается актуальной исследовательской задачей. Об этом свидетельствуют и более поздние исследования. В 1999 г. А. Э. Лебедевой защищена диссертация по теме « Приобщение детей к чтению классики как международная социальная и педагогическая проблема «/ 4/. Научная новизна этого исследования состоит в том, что впервые осуществлено изучение проблемы чтения и «нечтения» детьми произведений классики в трудах отечественных и зарубежных ученых – членов МОИДЛ и родственных ему институтов, ориентированное на развитие эстетического восприятия детьми классических произведений и их оценки как значимого источника решения современных педагогических задач воспитания подрастающего поколения. Особо следует отметить практическую значимость данного исследования. В нем выявлены и определены конкретные причины снижения интереса к чтению классики и показаны пути их преодоления. Кроме этого, обоснован эстетико-функциональный анализ произведений классической литературы, который способствует ее приближению к жизненным интересам детей, то есть активизировать чтение. Материалы исследования позволили А. Э. Лебедевой разработать программу спецкурса « Международное сотрудничество в области литературы для детей и юношества», которая была внедрена в процесс образования студентов МГУКИ. Данное исследование способствовало учреждению общественного Совета по международному сотрудничеству в области литературы и искусства для детей при МГУКИ. Деятельность этого Совета призвана умножать творческое сотрудничество ученых разных стран с целью решения международных задач по приобщению подрастающего поколения к литературе и искусству, общекультурного и профессионального роста специалистов по работе с юными читателями.