Секреты воспитания детей: учебник

Ковалева Марианна

А, следовательно, негативно сказаться на отношении между детьми. Более того, случается, что те дети, на которых были возложены непомерные нагрузки по уходу за младшим братом или сестрой, не хотят в будущем заводить собственных детей.

Итак, мы немало сказали о самом понятии детской ревности и о том, как родителям по возможности ее избежать. Но всегда ли детская ревность – это плохо, всегда ли она приводит лишь к конфликтам в семье? Разумеется, это не так.

В некоторых случаях конкуренция между детьми характеризуется стремлением каждого ребенка сделать что-то лучше другого в той или иной сфере деятельности. А соперничество, направленное

на положительные достижения, развивает детей и потому, если оно основано лишь на желании достичь определенных результатов и не переходит в разряд неприятия и вражды, то данные проявления вполне допустимы.

И, несомненно, дети в силу возраста и особенностей, требуют разного подхода. Например, малышам с теми или иными отставаниями в развитии необходимо куда больше сил и внимания родителей. Но, как бы, то, ни было, важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя частью одной общей семьи. Тогда конкуренция сведется к минимуму или отпадет сама собой, дети станут близкими друзьями, а семья – единым сплоченным коллективом с общими задачами и целями.

Глава 5. Отставание в развитии

Явление, о котором пойдет речь в данной главе, безусловно, очень тревожит родителей, которые в силу различных причин с ним столкнулись. Мы поговорим об отставании в развитии у детей. С медицинской и биологической точки зрения оно бывает как физическое, так и психологическое, хотя данные нарушения всегда взаимосвязаны.

Прежде всего, родителям важно знать, что возможные нарушения в развитии, если таковые имеют место быть, проявляются у ребенка в достаточно раннем возрасте и их можно заметить еще у новорожденных, конечно, не без участия специалиста. И если они обнаружены, нужно как можно раньше предпринимать меры, направленные на преодоление отставания.

Но как родителям отличить нормальное возрастное развитие, или какие бы то ни было особенности развития от неизменной патологии? Можно отметить две категории родителей в своем отношении к проблеме отставания у детей. Одна из которых склонна излишне драматизировать данный диагноз, другая же и вовсе не замечать его.

Первые начинают тревожиться и паниковать: как же так, у подруги дочь Таня в три года уже цитирует стихи, а собственный ребенок еще только говорить пытается, да и то с большим трудом. Среди них бывают и более сверхбеспокойные, которые считают, что если ребенок к 3 годам не научился строить грамотные предложения, то здесь на лицо явное отставание.

Вторая же категория родителей, наоборот, старается не замечать возникшие проблемы: «Все равно научиться разговаривать, зачем преждевременно беспокоиться». Однако родителей стоит предупредить о том, что не следует затягивать данный процесс.

Иначе к школьному возрасту у ребенка обнаруживается задержка в развитии и бывает, что помощь уже значительно запоздала, потому в качестве мер можно лишь по возможности адаптировать малыша к жизни в обществе. Между тем именно в школьном возрасте зачастую и обнаруживается подобная проблема, когда ребенку сложно усваивать необходимый материал. Причины такой задержки могут быть различны, однако необходимо их выяснить и как можно раньше начать бороться именно с ними.

Диагноз «задержка в развитии»

вовсе не является приговором и при правильном воспитании, дополнительных занятий с ребенком родителей и специалистов (педиатров, невропатологов, логопедов) дети способны достичь хороших результатов и не отставать от сверстников по показателям успеваемости, главное здесь – начать проводить данные мероприятия как можно раньше.

Диагноз – задержка психического развития

Давайте скажем несколько слов о наиболее распространенном диагнозе, который ставится при нахождении возможных отклонений в развитии – это задержка психического развития (ЗПР). Само по себе данное отклонение очень неоднозначно и, прежде чем поставить этот диагноз, необходимо выявить множество причин, его повлекших.

Нередко дети с задержкой психического развития не страдают особо тяжелыми отклонениями, такими, как умственная отсталость, недоразвитость речи, слуха, зрения, двигательной системы. И основные трудности, как уже было сказано, возникают именно в школе при обучении и адаптации.

Столкнувшись с подобными трудностями, родителям нередко предлагают перевести ребенка в коррекционные классы. Однако не следует с этим торопиться и в любом случае нужно обратиться к грамотному специалисту, который посоветует индивидуальную программу развития.

К тому же с постановкой такого диагноза достаточно легко ошибиться, а в дальнейшем, обучаясь по упрощенной программе, ребенок не сможет нормально развиваться и в полном объеме постигать необходимый школьный материал.

Чем характеризуется задержка в развитии

Задержка психического характера подразумевает нарушение ритма развития отдельных психических функций (таких, как память, внимание, мышление) и эмоционально-волевых качеств. То есть проблема задержки развития – проблема комплексного характера. Ее составляющие: моторика, речь, эмоции и интеллект.

Отставание одного из них ведет к нарушению работы другого. Так различают задержки психосоматические, психоречевые и речевые. И критерием задержки развития является отставание от принятых возрастных норм развития.

Причем данный диагноз – задержка психического развития – ставится лишь в дошкольном или же младшем школьном возрасте. Если же данные признаки имеют место позднее, то речь уже идет о психологическом инфантилизме или даже об умственной отсталости.

Виды и категории задержки психического развития

ЗПР может проявляться у каждого ребенка по-разному и различаться по времени, по возрасту и т.д. Давайте скажем об основных видах задержки психического развития и выделим основные категории таких особенностей развития у детей.

Часто среди детей с отставанием в развитии встречается так называемая незрелость эмоционально-волевой сферы, когда ребенку очень сложно заставить себя что-либо сделать, проявить волевое усилие. Сопутствующие признаки – это нарушение внимания, его концентрации, рассеянность. Подчас дети компенсируют это излишней подвижностью и речевой активностью. Детям, имеющим подобные нарушения, ставится диагноз: «синдром дефицита внимания с гиперактивностью» (СДВГ).