Технологии и методики обучения литературе

Коллектив авторов

Вероятно, в связи с этим в современной образовательной среде понятие «компьютерные технологии» все чаще вытесняется термином « информационные технологии », значение которого связано с процессами накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств. А суть информатизации образования определяют как создание условий учащимся для свободного доступа к большим объемам информации в базах данных, базах знаний, электронных архивах, справочниках, энциклопедиях.

В

современной теории обучения понятие « информационная технология » означает «педагогическую технологию, в которой используются специальные способы, программные и технические средства (кино-, аудио– и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией» [19] .

Среди новых информационных технологий, связанных с образовательным процессом, можно назвать следующие:

• компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры, практикумы, тестовые системы;

19

Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. – С. 183.

• обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехник, накопителей на оптических дисках;

• интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях;

• средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными и т. д.;

• электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы.

В школьном литературном образовании использование информационных технологий может быть реализовано на уровне:

образовательной, психолого-педагогической и методической самоподготовки учителя;

организации образовательного процесса на основе современных подходов;

реализации образовательных потребностей учащихся.

Для учителя-словесника несомненно полезным и продуктивным может быть использование персонального компьютера в следующих качествах:

1) в качестве довольно совершенной «пишущей машинки», которая позволяет создавать конспекты, дидактические и методические материалы к урокам с минимальными временными затратами;

2) в качестве «выхода» в Интернет, который является огромной энциклопедией, содержащей разнообразнейшую информацию на всех языках мира.

Интернет – это новое глобальное средство коммуникации, позволяющее людям всех стран и народов иметь доступ ко всем информационным ресурсам человечества, непосредственно (online) общаться, получать информацию в комфортных условиях, не выходя из дома. Без преувеличения можно сказать, что в Интернете есть все, что необходимо для литературного образования:

• издания классиков;

• электронные версии печатных изданий, экспонатов музеев, картинных галерей;

• учебники и учебные пособия;

• библиотеки книг, программных средств и др.

Дистанционный

доступ, интерактивные методы, непосредственное общение с преподавателями, студентами, друзьями, посещение сетевых библиотек, использование информационных возможностей Интернета, методов и технологий, – всем этим может воспользоваться каждый обучающийся.

Использование компьютеров может быть весьма продуктивным на всех стадиях педагогического процесса:

• на этапе предъявления учебной информации,

• на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером,

• на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний, умений, навыков,

• на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения,

• на этапе коррекции и самого процесса обучения, и его результатов путем совершенствования дозировки учебного материала, его классификации, систематизации.

Под мультимедиа-технологией понимают совокупность аппаратных и программных средств, которые обеспечивают восприятие человеком информации одновременно несколькими органами чувств. При этом информация предстает в наиболее привычных для современного человека формах:

• аудиоинформации (звуковой);

• видеоинформации;

• анимации (мультипликации, оживления).

Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание учащихся к содержанию излагаемого преподавателем учебного материала и повышает интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение и повышая качество излагаемой учителем информации. При этом существенно изменяется его роль в учебном процессе. Преподаватель эффективнее использует учебное время лекции, сосредоточив внимание на обсуждении наиболее сложных фрагментов учебного материала.

Интерактивная лекция сочетает в себе преимущества традиционного способа обучения под руководством педагога и индивидуального компьютерного обучения.

Персональный компьютер и проектор могут быть использованы как средство обучения литературе:

• для представления учебного материала на уроке;

• представления на уроке иллюстративного материала, используемого учителем с целью формирования у учащихся понимания литературы как искусства слова, литературы во взаимосвязи с другими видами искусства, а также в контексте междисциплинарных связей;

• представления результатов самостоятельной деятельности учащихся;

• осуществления диагностики и контроля знаний, умений и навыков учащихся в области литературы:

тест;

сопровождение для различных игровых типов урока;

размещение различных заданий.

Использование информационных технологий для организации учебного процесса позволяет в рамках небольшого количества времени представить смысловое ядро изучаемого материала, обозначить ключевые моменты, на которые необходимо обратить внимание, причем в сжатой и яркой, а потому запоминающейся форме.