Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек

Краева Екатерина Викторовна

Оборудование: рисунки учебника, фрагмент видеофильма «Обоняние. Осязание. Вкус». Полоски бумаги с кусочками поролона, пропитанными различными запахами.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Проверку и закрепление полученных знаний можно построить по принципу предыдущего урока, предложив части учащихся работу по карточкам, а с остальными провести устный опрос. Таким образом, за два урока практически все ученики будут опрошены и получат оценки. Письменный опрос строится

по вопросам учебника, с которыми учащиеся работали дома.

Вариант 1

1. Как устроен слуховой анализатор?

2. Какую роль играет слуховая труба и слуховые косточки?

Вариант 2

1. Каково значение органа слуха?

2. Каково строение внутреннего уха?

Вариант 3

1. Как передаются звуковые колебания в органе слуха?

2. Где расположен орган равновесия?

Вариант 4

1. Как функционирует внутреннее ухо?

2. Какую роль играют кристаллы, которые находятся в стенках полукружных каналов?

Вариант 5

1. Где расположена барабанная перепонка, каково ее значение?

2. Как устроен вестибулярный аппарат?

Устный опрос.

1. Для чего человеку необходим слуховой анализатор?

(Анализ звуковой информации, поступающей из окружающего мира; общение между людьми; ориентация в пространстве; восприятие полной картины мира; защитная функция.)

2. Для чего необходимо наружное ухо?

(Наружное ухо необходимо для улавливания звуков и направления их в слуховой проход и в полость среднего уха.)

3. Какова функция барабанной перепонки?

(Отделяет наружное ухо от среднего и преобразует звуковые волны в механические колебания.)

4. В чем значение слуховой трубы?

(Слуховая (евстахиева) труба связывает полость среднего уха с глоткой и внешней средой для выравнивания давления в полости с атмосферным, благодаря чему барабанная перепонка не искажает звуковые колебания и не травмируется.)

5. Объясните, какую функцию выполняют слуховые косточки?

(Слуховые косточки (молоточек, наковальня, стремя) образуют систему рычагов и усиливают колебания барабанной перепонки, передавая их овальному окну улитки.)

6. Опишите строение и функции внутреннего уха.

(Сложная система костного и перепончатого лабиринта, образующего улитку, преддверие и три полукружных канала. Внутри улитки жидкость эндолимфа, снаружи – перилимфа. В стенке улитки находятся волокна разной длины, связанные с рецепторами, окончания которых образуют слуховой нерв. Звуковая волна, преобразованная в механические колебания барабанной перепонкой и усиленная слуховыми косточками, ударяется в овальное окно улитки, вызывает колебание эндолимфы и раздражает определенные рецепторы, генерирующие нервные импульсы, поступающие по слуховому нерву в височную долю коры.)

7. Объясните принцип действия вестибулярного аппарата.

(Вестибулярный аппарат представлен полукружными каналами, расположенными в трех взаимно перпендикулярных плоскостях,

заполненных жидкостью, в стенках которого находятся рецепторы и кристаллы углекислого кальция. При изменении положения головы кристаллы воздействуют на рецепторы, а импульсы поступают в головной мозг, в ответ кора посылает импульсы скелетным мышцам для восстановления равновесия.)

8. Восточная медицина использует определенные точки на ушных раковинах для стимуляции работы внутренних органов. Что вы об этом знаете?

(На небольшой площади ушной раковины встречаются пять различных нервов: тройничный, веточки шейного сплетения, промежуточного, языкоглоточного и блуждающего нервов. Этим объясняется рефлекторная связь нажима на определенные точки ушной раковины с изменением работы внутренних органов.)

9. Воспаление среднего уха (отит) может легко распространиться на оболочки головного мозга. Объясните, почему?

(Верхняя часть полости среднего уха отделена от головного мозга лишь тонкой костной перегородкой, через которую инфекция может попасть в мозг, поэтому любые воспалительные процессы в ухе требуют немедленного лечения.)

10. Почему шум воды или деревьев приятен для человека, а городские шумы утомляют?

(Естественные природные звуки окружали человека с момента его возникновения на Земле, они являются привычными и вызывают положительные эмоции. Шум транспорта, громкой музыки, работающей техники и другие городские звуки подсознательно могут служить сигналом опасности, способны усиливать сердцебиение, ритм дыхания, влиять на работу внутренних органов и вызывать психоэмоциональный стресс.)

В процессе опроса нужно обязательно использовать таблицы. Учащиеся должны свободно показывать строение изученных анализаторов.

3. Изучение нового материала.

Рассказ учителя.

Аромат цветка, запах свежескошенной травы, морского ветра, соснового леса… Впечатление об окружающем мире было бы неполным без очень важного чувства обоняния. Человек способен различать несколько тысяч запахов веществ, при этом они должны быть летучи и растворимы в воде или жирах.

По сравнению с животным миром обонятельные возможности человека довольно скромные. Человек улавливает запах при концентрации 500 млн молекул вещества в кубометре вдыхаемого воздуха, чувствительность носа собаки в 2500 раз больше.

Человеческому обонянию присущи девять групп запахов: фруктовые, камфарные, цветочные, мускусные, чесночные (хлорные, серные), запахи жира или пота, зловонные, запахи экскрементов. Лучше всего люди чувствуют запахи в теплую влажную погоду, у женщин обоняние острее, чем у мужчин. Самый важный запах для младенца – запах материнского молока. Сейчас в медицине развивается новое направление – ароматерапия, то есть лечение с помощью определенных запахов.

После небольшого вступления учитель предлагает воспользоваться рисунками учебника на стр. 88 для изучения строения обонятельного анализатора.