Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек, Краева Екатерина Викторовна

Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек

на обложку

Краева Екатерина Викторовна

Шрифт:

Для иллюстрации работы изученных на уроке анализаторов предлагается посмотреть видеофрагмент.

4. Закрепление материала.

Индивидуальная работа с тестами на стр. 90, 91, проверка и обсуждение ответов.

Обсуждение ответов на вопрос рубрики «Подумайте».

5. Задание на дом.

Изучить материал на стр. 86–89, выполнить в рабочей тетради задания № 54, 57.

Составить кроссворд по теме «Анализаторы». (Чтобы не было перегруженности, о кроссворде можно сказать на предыдущем

уроке.) Задание дается на усмотрение учителя.

Если позволяет время, учитель может выделить еще один урок на проведение зачета по изученной теме. Но, если дополнительного времени нет, класс хорошо работал на уроках и материал достаточно усвоен, можно ограничиться тестом, к которому учащимся рекомендуется повторить материал на стр. 72–89.

В том случае, если уровень класса достаточно высок, на дом можно дать самостоятельную работу из биологических задач, требующую умения мыслить, анализировать, выдвигать собственные аргументированные гипотезы. Предлагаем примерные варианты карточек, их заранее следует напечатать и раздать по рядам или в произвольном порядке.

Вариант 1

1. Слепые читают книги, написанные специальным шрифтом, состоящим из комбинации точек. Как вы думаете, какой анализатор обеспечивает человеку такую возможность?

2. Что такое «иридодиагностика»?

3. Почему в коже человека больше рецепторов, чувствительных к холоду, чем тепловых? Почему большинство из них находится на губах и на лице?

Вариант 2

1. Что такое «зрачковый рефлекс»? О чем свидетельствует его отсутствие?

2. Печать слепым методом, сложные акробатические трюки, спортивные упражнения, виртуозная игра на музыкальных инструментах, искусство танца. Благодаря чему человек способен к столь сложным движениям без непосредственного контроля за их осуществлением с помощью органов зрения?

3. Каким образом родители могут обнаружить, что новорожденный ребенок глухой?

Вариант 3

1. Объясните, что такое «аккомодация глаза»?

2. Если раздражать крохотные участки кожи слабым электрическим током, то чаще всего возникает ощущение прикосновения или слабого укола, реже – ощущение холода, а еще реже – ощущение тепла. Объясните результаты опыта.

3. Почему во время Великой Отечественной войны солдатам рекомендовали открывать рот при сильных взрывах?

Вариант 4

1. Для чего человеку нужны слезы? Почему женщины плачут чаще, чем мужчины?

2. Великий немецкий композитор Бетховен написал свои последние произведения, будучи глухим. Как это ему удавалось?

3. Если слепому от рождения ребенку сделать операцию по восстановлению зрения, то вначале ему будет трудно определить размер и форму предметов. Почему?

Вариант 5

1. Что вы знаете о снежной слепоте?

2. В чем сущность местного наркоза?

3. Почему разгоряченному

на воздухе человеку в жару нельзя резко прыгать в холодную воду?

Вариант 6

1. Почему в чужой тетради легче заметить ошибку, чем в своей? Почему учитель пользуется красной ручкой для исправления ошибок?

2. В состоянии стресса человек может не чувствовать боли. Индийские йоги могут лежать на гвоздях, ходить по битому стеклу или горячим углям. Объясните эти факты.

3. Почему люди с ослабленным слухом говорят невнятно или слишком громко?

Вариант 7

1. Как вы думаете, почему у низкоорганизованных животных, например, малощетинковых червей, трудно установить различия между органами обоняния и органами вкуса?

2. В результате аварии и черепно-мозговой травмы человек практически потерял слух, хотя видимые повреждения органа слуха отсутствуют. Что произошло?

3. Объясните, почему у некоторых людей возникает морская болезнь?

Вариант 8

1. Почему при высокой температуре многие любимые блюда кажутся невкусными?

2. Воспаление среднего уха (отит) может легко распространиться на оболочки головного мозга. Объясните, почему?

3. Как вы думаете, почему два разных химических вещества могут иметь для человека один и тот же запах?

Тема 5. Опора и движение

Урок 22
Тема: «Строение скелета»

Цель урока: закрепление материала предыдущей темы; расширить знания о строении и функциях скелета; изучить строение скелета человека; обратить внимание на особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.

Оборудование: модель скелета, модель черепа; таблица «Скелет человека», таблица «Строение черепа»; раздаточный материал; видеофильм.