Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
3 — А такое могло случиться?
Слон шагает по дороге. Отчего он босоног? На свои большие ноги Он сапог найти не мог!— Почему вы так думаете? (Свободные высказывания детей.)
— А такое вы видели?
Что за коняшки — На всех тельняшки?— Как называются
— Сейчас мы с вами поиграем. Вы будете изображать слонов и зебр. Слоны трубят: «Ы-ы-ы». Зебры ржут: «И-и-и».
— Покажите, как тяжело шагают и трубят слоны: «Ы-ы-ы». А теперь скачут и ржут зебры: «И-и-и».
Игра повторяется 3–4 раза.
4 — Послушайте еще одно смешное стихотворение.
Иголки лежали, лежали, Да под стол убежали.— Такое могло случиться? (Высказывания детей.) Кто это весь в иголках? Кто убежал? (Ежик.) Острые у ежа иголки?
— Давайте поиграем. Сделайте «острый» язычок, как иголка у ежика. Давайте попробуем: острые иголки? (Воспитатель подносит указательный палец поближе ко рту, быстро дотрагивается до него кончиком языка и убирает его; дети выполняют упражнение 6–7 раз.)
— Послушайте стихотворение С. Маршака «Слон».
Дали туфельку слону. Взял он туфельку одну И сказал: — Нужны пошире, И не две, а все четыре!Далее разыгрывается игра-драматизация по стихотворению (2–3 раза по желанию детей).
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым; вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Учить детей составлять небольшие описания по картинкам. Закрепить глаголы, образованные от звукоподражаний (кукарекает, чирикает, пищит, гогочет, крякает); слова, обозначающие названия детенышей (утята, гусята и т. д.). Побуждать детей к играм со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, фонематический слух, речевое дыхание детей.
Материал. Картинки: петушок, гусь, утка, воробей. Маленькая картинка-метка с изображением колосьев (можно заменить любой другой меткой). Круглый (неграненый) карандаш.
1 Воспитатель вносит в группу кузовок с картинками и предлагает детям отгадать загадку.
Встает на заре, Поет во дворе, На голове гребешок. Кто же это?(Петушок)
— Как поет петушок? (Кукареку.)
Воспитатель достает из кузовка картинку и выставляет ее на стенд.
— Кукареку-у-у! Что делает петушок? (Кукарекает.) Кто детки у петушка? (Цыплята.) Цыплята: «Пи-пи-пи» — что делают? (Пищат.)
Если
2 — А это кто?
Шипит, гогочет, Ущипнуть хочет. Я иду, не боюсь. Кто же это?(Гусь)
— Как подает голос гусь? (Га-га-га.)
Педагог выставляет на стенд картинку.
— Кто детки у гуся? (Гусята.) Гусята: «Га-га-га» — что они делают? (Гогочут.) (Подсказка: петушок — кукареку! — кукарекает; гусь — га-га-га — гогочет.)
3
Чик-чирик! К зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это?(Воробей)
— Воробей: «Чирик-чирик!» Что делает? (Чирикает.) А кто детеныш у воробья? (Воробышек.)
— Давайте поиграем. Договоритесь между собой, кем вы хотите быть — воробьями, петушками или гусятами. Воробьи зачирикали, петухи закукарекали, гуси и гусята загоготали. Сели отдохнуть.
4 — А сейчас послушайте еще одну загадку.
Пестрая крякушка Ловит лягушек. — Это…(утка).
Педагог выставляет картинку.
— У утки детки… (утята). Они кря-кря-кря — … (крякают). Утята крякают тихонечко: «Кря-кря-кря». А их мама подает голос громко: «Кра-кра-кра».
— Поиграем. Поплыли утки и громко закрякали: «Кра-кра-кра». Приплыли утки к берегу. А теперь поплыли утята и закрякали: «Кря-кря-кря». Приплыли к берегу.
Упражнение повторяется 3–4 раза.
5 — Давайте вместе прочитаем стихотворение-путаницу. Помогайте мне.
Замяукали котята: «Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята, Хрюкать!» А за ними и утята: «Не желаем больше крякать! Мы хотим, как лягушата, квакать!» Свинки замяукали: «Мяу-мяу!» Кошечки захрюкали: «Хрю-хрю-хрю!» Уточки заквакали: «Ква-ква-ква!» Курочки закрякали: «Кря-кря-кря!» Воробышек прискакал И коровой замычал: «Му-у-у!» Прибежал медведь И давай реветь: «Кукареку!»