Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
Таким же образом с помощью фонарика дети отгадывают остальные загадки.
— На нем сидят. У него есть сиденье, спинка, четыре ножки, но нет подлокотников.
— На ней сидят. У нее есть сиденье и четыре ножки. У нее нет ни спинки, ни подлокотников.
— Посмотрите, какая еще мебель у нас есть.
3 Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки: кровать, диван, шкаф, обеденный стол, письменный стол.
— На какой предмет мебели укажете волшебным фонариком, тот предмет я назову и опишу. Выходи, Егорка. Свети волшебным фонариком.
Дети по очереди выходят к фланелеграфу, освещают тот или иной
4 — А теперь я буду указывать на картинки, а вы изображать, для чего нужен тот или иной предмет. Например, стол. За ним едят. Покажите, как вы кушаете. Кровать. На ней спят. Покажите, как вы спите. (Дети ложатся на ковер.)
— Иногда во время сна люди храпят: «Хр-р-р, хр-р-р». (Дети повторяют звукосочетание с небольшими перерывами 3 раза.)
Дети изображают, для чего нужен книжный шкаф («читают»), письменный стол («пишут»), обеденный стол («кушают»).
— А сейчас возьмите листы бумаги и фломастеры. Нарисуйте кукольную комнату с игрушечной мебелью.
Дети рассаживаются по местам и начинают рисовать. Затем они рассказывают друг другу и воспитателю, что нарисовали.
Цель. Побуждать детей налаживать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, ориентироваться на партнера; аргументировано высказываться. Учить вежливым формам обращения ко взрослым. Побуждать образовывать наименования детенышей животных и звукоподражательные глаголы. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат, речевое дыхание детей.
Материал. На каждого ребенка по одной картинке с изображением детеныша животного или птицы: цыпленка, щенка, котенка, поросенка, лягушонка, жеребенка, теленка, утенка, галчонка, гусенка, птенчика (по 2–3 одинаковых картинки). Кузовок. Цветной платок.
1 Воспитатель расставляет полукругом стулья. Вносит кузовок с картинками. Дети заинтересовываются, подходят к воспитателю. Рассматривают и называют картинки.
— Интересные картинки я принесла? Хотите поиграть? Тогда попросите вежливо: «Дайте мне, пожалуйста, щенка», или: «Мне, пожалуйста, лягушонка» — и я дам.
Дети садятся. Воспитатель проходит по ряду, показывает по 2–3 картинки. Дети вежливо просят дать им ту или иную картинку. При этом каждый раз воспитатель задает вопросы: «Как подает голос щенок (лягушонок и т. п.)? Что он делает (лает, квакает и т. п.)?»
— Детеныши хотят поиграть. Встаньте в круг. Петя будет водить. Накроем его платком.
— На кого я укажу — подаст голос. А Петя должен отгадать, чей это голос. Слушай, Петя. Цыпленок, пищи! (Лягушонок, квакай! И т. п.)
Ребенок с картинкой цыпленка (лягушонка и т. п.), на которого указал жестом воспитатель, подает голос. Водящий угадывает. Если угадал — играющие меняются местами. Если нет — игра повторяется до тех пор, пока водящий не отгадает.
Игра проводится 3–4 раза.
Дети садятся на стулья. Воспитатель просит детей показать, как котята лакают молоко. Упражнение повторяется 3 раза.
— А теперь покормим птенчиков вкусными крошками. Широко откройте ротики-клювики. Вот так (показ). Мама-птица кормит птенцов.
Упражнение повторяется 3 раза.
2 — Поиграем в игру «Бывает — не бывает».
— Воробьи чирикают. Так бывает? (Да.)
— Цыплята
— Щенок грызет морковку. Так бывает? (Да, нет.) Почему ты, Оля, думаешь, что так не бывает? (Высказывание.) Почему ты, Сережа, думаешь, что так бывает? (Высказывание.) Да, многие собаки любят овощи, с удовольствием грызут морковку.
— А так бывает? Жеребенок ест котлетку. (Жеребята не едят мясо.)
— Цыпленок взлетел на забор. (Цыплята не умеют летать.)
— Петух свил себе гнездо. (Петухи не вьют гнезд. Они ночью спят на насесте, сделанном хозяином из деревянных жердей.)
3 — Послушайте, а такое бывает?
Воронята — у ворон. У слонов — слонята. А у наших макарон Есть макаронята. И побольше, и поменьше, И потолще, и потоньше, И мальчишки — макаронцы, И девчонки — макаронши. Макароников — папаша Их в дорогу снаряжает. Макарониха — мамаша Их в тревоге провожает: — Вы пройдетесь белым светом По извилистой дорожке, Только помните при этом, Ребятишки-макарошки: И гориллы, и гагары, И барбосы, и вороны, И Марины, и Макары Обожают макароны!— Смешные стихи? Посмейтесь. (Ха-ха-ха! Хи-хи-хи!)
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Разыгрывать ролевые диалоги. Закрепить вежливые формы приветствия и прощания. Учить строить фразы разной структуры. Развивать речевое внимание, голосовой и артикуляционный аппарат детей.
Материал. Игрушки: обезьянка, слон, медведь, поросенок, ежик.
1 Воспитатель показывает обезьянку.
— Кто к нам сегодня пришел на занятие? (Обезьянка.)
Обезьянка приглашает детей сесть на стульчики.
— Поздороваемся с обезьянкой. Что мы ей должны сказать? (Ответы детей.)
— Здравствуй, обезьянка. Мы очень хотим с тобой поиграть. Покажи, что ты нам принесла.
Обезьянка. Я загадаю загадки, а дети их отгадают и узнают, что я принесла.
Вместо хвостика — крючок, Вместо носа — пятачок.(Поросенок)