Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
Я умею обед… (варить).
Я умею цветы… (поливать).
Я помогаю стол… (накрывать).
Я помогаю комнату… (убирать).
Воспитатель. И ребятки могут комнату убирать. А прыгать они умеют? Попрыгайте. А кружиться? Покружитесь. И Таня покружится.
3 Воспитатель. А еще Таня умеет делать все наоборот: входить и… (выходить) ;
вбегать и… (выбегать) ;
прибегать
привозить и… (увозить) ;
ссориться и… (мириться) ;
закрывать и… (открывать) ;
одеваться и… (раздеваться) ;
смеяться и… (плакать) ;
кричать и… (молчать).
Кукла. А дети что умеют делать? Сережа, что вы делаете на прогулке? Петя, какие зимние развлечения вы любите? Оля, как ты помогаешь маме дома? (Свободные высказывания детей.)
4 — Сейчас мы поиграем в игру «Выполни задание». Я буду читать стихотворение, а вы выполняйте соответствующие действия.
Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем (дети берутся за руки) И бегаем кругом, И бегаем кругом.Игра повторяется 3 раза.
— А еще мы умеем надувать щеки и дуть: «Фу-у-у». (Дети кладут на стол карандаши и дуют на них.)
5 Воспитатель. Тане очень понравилось, как вы играли. Давайте подарим ей карандаши: «Танечка, прими наш подарок. Это карандаши. Ими можно рисовать».
Кукла. Спасибо, ребята!
Воспитатель. Таня собирается домой. Попрощаемся с ней. Скажем: «До свидания, Таня. Нам понравилось играть с тобой. Приходи еще».
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым, выражать свои впечатления в форме коротких предложений; вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Соотносить глаголы с выразительными движениями. Развивать речевое внимание, речевое дыхание детей.
Материал. Открытки (картинки), на которых изображены дети и животные в динамике: белочки качаются на качелях, мишка спит, слон едет на машине, девочка стирает, мальчик читает и т. п. (4–5 штук.) Петрушка (Буратино). Кузовок.
1 Воспитатель вносит в группу Петрушку. Дети подходят к нему.
Петрушка. Здравствуйте, дети!
Воспитатель. Здравствуй, Петрушка. Что ты нам принес?
Дети садятся полукругом на стулья. Воспитатель по одной достает картинки и выставляет их на стенд. Дети рассказывают, кто изображен на картинке.
— Петрушка хочет с вами поиграть. Он загадает картинку и передаст загадку по телефону. Если телефон в порядке, можно правильно найти картинку-отгадку.
Воспитатель подзывает троих детей и предлагает им встать в ряд. Последнему воспитатель от лица Петрушки говорит предложение, связанное с сюжетом одной из картинок. Ребенок тихо говорит фразу соседу, тот передает ее дальше. Последний играющий произносит предложение громко, подходит к столу и берет соответствующую картинку.
Игра повторяется по желанию детей 3–4 раза.
2 — Петрушка еще что-то принес. Это острые карандаши.
— Сделайте «острые», как заточенные карандаши, язычки. Попробуйте, острые карандаши? (Воспитатель подносит указательный палец поближе ко рту, быстро «укалывает» его языком и убирает; дети повторяют упражнение 6–7 раз.)
— Карандаши можно покатать.
Воспитатель раскладывает карандаши на столе и дует на них: «Фу-у-у». Дети повторяют упражнение 3–4 раза.
— С картинками можно играть по-другому. Догадайтесь, кого я изобразила (изображает спящего медведя).
— А теперь сами попробуйте, кого-нибудь изобразить.
Педагог вызывает желающих. Игра повторяется 2–3 раза.
Воспитатель. Петрушка собирается домой. Давайте попрощаемся с ним: «Петрушка, нам очень понравились твои игры. Спасибо! Приходи к нам еще. До свидания».
Петрушка. До свидания, дети.
Петрушка собирает в кузовок картинки, карандаши, прощается и уходит.
Цель. Побуждать детей к элементарному словесному творчеству (сотворчеству) совместно с воспитателем. Закрепить формы единственного и множественного числа наименований детенышей животных. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание детей.
Материал. Картинки с изображением козы, овцы и их детенышей (по числу детей). Дудочка. Игрушки: собака, теленок, кукла-девочка.
1 Воспитатель расставляет полукругом стулья и приглашает детей сесть. Педагог загадывает загадку.
Идет, бредет, Бородой трясет, Травки просит: «Ме-е-е! Дай-ка вкусной мне-е-е!»(Козлик)
— Ме-е, — так громко блеет коза. А ее детеныши блеют тихонечко: «Ме-е». (Выставляет на стенд картинки.) Кто детеныши у козы? (Козлята.) Как они блеют? (Ме-е-е — тихонечко.)