Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
Стихотворение читается 2 раза.
— А ребятки надули щеки и стали дуть: «Фу-у-у!» Вот так (кладет карандаш на стол и дует; дети выполняют упражнение 3–4 раза).
— Давайте с вами поиграем. Я загадаю картинку и положу под нее колосья. А вы догадайтесь по описанию, кого я загадала.
— Закройте глаза (прячет колосья за воробья). Откройте. Слушайте. Он маленький, серенький, любит мошек, чирикает: «Чик-чирик!»
— Отгадали? Проверим (заглядывает за названную детьми картинку, достает колосья).
Аналогично описываются другие картинки. Игра повторяется 5–6 раз по желанию детей.
Цель. Побуждать
Материал. Игрушки: заяц, лягушка, рыба, лиса, самолет. Телефон. (Желательно, чтобы игрушек было по количеству детей). Картинка: часы с маятником. Кузовок.
1 Воспитатель вносит в группу кузовок с игрушками. Педагог предлагает детям сесть и отгадать загадки об этих предметах. Просит объяснить, как они нашли отгадку. Дети свободно высказываются. Педагог дополняет высказывания детей.
Прыг-скок, Прыг-скок, Длинноушка — Белый бок.(Заяц)
Воспитатель предлагает детям попрыгать, как зайцы.
Летом в болоте Вы ее найдете. Зеленая квакушка. Кто это?(Лягушка)
Педагог просит детей поквакать и поскакать, как лягушата.
В воде она живет, Нет клюва, а клюет.(Рыба)
Дети имитируют движения рыбок.
— Послушайте загадку про самолет.
Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, Меж собою говорит.— Покажите, как летает самолет.
— О ком следующая загадка?
Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый — краса! А зовут ее…(лиса).
По мере отгадывания педагог выставляют предметы на стол, и дети вместе с воспитателем называют их.
Воспитатель предлагает детям назвать игрушки, которые им понравились.
2 — Сейчас поиграем в игру «Телефон». Сережа выйдет за дверь, а Катя и Вова спрячут какую-нибудь игрушку и встанут рядом. У Кати телефон (воспитатель дает девочке телефон). Мы все позовем Сережу: «Сережа, иди,
— Сережа, выйди, пожалуйста, за дверь и жди, когда мы тебя позовем.
— Давайте спрячем зайца. (Дети прячут игрушку.) Зовите Сережу.
Сережа входит и встает в ряд. Дети тихо говорят друг другу, где спрятана игрушка. Сережа находит ее и показывает детям.
Следующую игрушку прячут другие дети.
3 — В кузовке еще что-то есть. Это… (часы). У часов есть маятник. Он качается (показ), и поэтому часы ходят. Если маятник остановится, встанут и часы.
— Наши язычки будут маятниками. Откройте пошире рот. Язык будет «ходить» между губами (показ).
Упражнение повторяется 3 раза. После небольшого отдыха оно проводится вновь.
4
Устал маятник. Спит будильник. Спит звонок. Просыпается щенок. Просыпается и лает, Снов приятных нам желает. «Баю-бай! Баю-бай!» — Вот что значит этот лай.— Ложитесь на ковер. Покажите, как спит будильник. Петя, ляг на животик. Баю-бай. Оля, ляг на бочок. Баю-бай. Света, ляг на спинку. Баю-бай! Просыпайтесь. Возьмите игрушки и поиграйте.
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым, делиться впечатлениями личного опыта (внеситуативное общение). Поддерживать игровое взаимодействие со сверстниками. Приобщать к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Активизировать глаголы, обозначающие действия людей, образовывать глаголы-антонимы. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Нарядная кукла. Круглые карандаши (5–6 штук).
1 Воспитатель вносит в группу нарядную куклу. Дети окружают воспитателя, переговариваются.
— Нравится кукла? Ее зовут Таня. Давайте поздороваемся с ней.
— Здравствуй, Танечка! Мы тебе рады! Проходи, пожалуйста, присаживайся. (Вместе с детьми.)
— Таня нарядная. У нее красивое платье, белый фартучек и белая панамка. На ножках туфельки.
— А у вас, ребята, есть дома куклы? Расскажите о них. (Свободные высказывания детей.)
— С куклой можно играть, гулять, можно приготовить обед и накормить («Кушай, Танечка» — условное действие), можно выкупать, положить спать (условные действия).
— А как вы играете со своими куклами? (Выслушать всех желающих.)
2 Воспитатель. Кукла Таня расскажет вам, что она умеет делать. А вы ей помогайте.
Кукла. Я умею постель… (застилать).
Я умею пол… (подметать).
Я умею посуду… (мыть).