Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов
Шрифт:
По данным Минздрава РФ, в период с 1991 по 2000 г. количество подростков, страдающих наркоманией, увеличилось в 18 раз, значительно опередив по темпам прироста количество больных наркоманией в составе всего населения. Число смертей от употребления наркотиков среди несовершеннолетних выросло в 42 раза (в составе всего населения – в 12 раз).
За последние 10 лет рыночных трансформаций и реформ число детей и подростков в возрасте от 0 до 17 лет уменьшилось в Российской Федерации на 8,6 млн чел. (в 1991 г. их насчитывалось 40,1 млн чел., в 1995-м – 38,3 млн, в 2000-м – 33,9 млн, в 2001-м – 32,8 млн чел., в 2002 г. – 31,5 млн). Никогда еще в современной
Масштабы девиантных явлений среди учащихся требуют резко усилить воспитательную и коррекционную работу. Профилактика массовой девиации требует объединить усилия школы, семьи, общественности. Со столь масштабными явлениями наше общество еще не сталкивалось [31] .
ПБ
Ничего в этом мире не случается без причины. Каковы, по вашему мнению, причины роста курения, алкоголизма, наркомании среди молодых людей? Как должна быть устроена жизнь, чтобы молодой человек относился к ней ответственно, берег себя и посвящал свои силы значительным делам, а не транжирил по пустякам?
ИБ Причины отклонений в поведении
Современная жизнь, отношения между людьми характеризуются повышенной напряженностью. Среди общих причин, ее породивших, выделяются экологические, техногенные, социальные, экономические, информационные, моральные, бытовые и др. Их сильное и одновременное воздействие приводит к тому, что обычный человек чувствует себя незащищенным, испуганным, зависимым. Он не может ничего изменить, ни на что повлиять, ему приходится во всем подчиняться, ко всему приноравливаться. Везде в мире эта картина примерно одинаковая. За мнимым благополучием граждан богатых западных стран – те же проблемы отчуждения, безысходности, обреченности. Жестокие вспышки насилия, бунты, терроризм, религиозная и межнациональная нетерпимость – закономерный результат распрямления туго сжатой пружины человеческого напряжения. Если ученик 2 класса, как это случилось недавно в одной американской школе, хладнокровно расстреливает из ружья своих одноклассников, то это уже не шалость и не игра. Тут сработал защитный механизм снятия напряженности: ребенок таким способом хотел в одночасье освободиться от гнетущих его переживаний, осознать которые он не в силах.
Особенно возрастает экологическая напряженность, которая становится главным источником возникновения острых социальных проблем. Западная Европа утопает в наводнениях, смерчах, бурях, пожарах, землетрясениях. Терпит от стихии и наша страна. Реальная угроза жизни, непредсказуемость завтрашнего дня рождают в людях страх, неуверенность, безысходность.
Продолжаются кровавые войны. Бандитизм и терроризм – почти уже норма нашей жизни. Дети, испытавшие силу разрушительной стихии, побывавшие в заложниках у террористов, вкусившие хлеба беженца, воспринимают мир совсем по-другому, смотрят на жизнь недетскими глазами. Напомнили о себе обездоленность и беспризорность. Долгая реабилитация и коррекция требуется для их возвращения к нормальной жизни.
Первыми не выдержали изменения условий жизни растения и животные. Многие сотни тысяч видов их исчезли безвозвратно. У людей дети родятся ослабленными, несут в себе неблагоприятную наследственность среды и своих родителей.
Среди наиболее существенных факторов усиления напряженности выделим:
1. Общее состояние общества. В переходный период оно значительно ухудшилось. И хотя непосредственной угрозы для жизни людей нет – хватает пока еды, одежды, энергии, – они испытывают дискомфорт, напрягают свои силы без нужды. В этом видятся и недостатки прошлого воспитания, не сумевшего сформировать главное – разумные потребности, умение управлять своими инстинктами.
2. Забвение норм христианской морали. Мы растоптали кодекс гуманизма, разрушили основы духовной жизни и нравственного здоровья. Рано или поздно, но нам придется возрождать забытые ценности, без них трудно рассчитывать на улучшение ситуации.
3. Перегруженность негативными эмоциями. Человек больше не чувствует удовольствия от жизни. Его дни проходят в ожидании худшего. Тревожность, обеспокоенность, нервозность стали обычными спутниками нашего существования. Частые и резкие колебания эмоциональных состояний создают реальную угрозу здоровью.
4. Разобщенность людей. Напряженность исчезает или существенно снижается, когда люди объединены, защищают и поддерживают друг друга. Расслоение общества по многочисленным признакам ведет к обособленности социальных групп, их взаимному отчуждению.
5. Несогласованность воспитательных влияний. Цели, которые ставят социальные институты, формирующие человека, не совпадают и плохо согласуются между собой. Школа, семья, средства массовой информации, органы власти, правосудия, политические и религиозные организации действуют разобщенно, вызывая сумятицу в умах, раздоры и противоречия.
Давно известно: школа – зеркальное отражение общества. Все процессы и их последствия, как положительные, так и отрицательные, происходящие в общественной жизни, немедленно переносятся на школу, оседают и закрепляются в ней. Хорошо взрослым – хорошо и детям. Любые неблагоприятные перемены в жизни взрослых больнее всего бьют по самым беззащитным, по неокрепшим детским душам, по школам, где, в свою очередь, создаются условия для возникновения и увеличения напряженности. Пока будет плохо в обществе, в семье, будет плохо и в школе. Не бывает, чтобы в замкнутой системе в одном месте было хорошо, в другом – нет.
Общественная напряженность неизбежно порождает школьную. Она ощущается как состояние неуравновешенности, неопределенности, неустойчивости, незащищенности. Ей в одинаковой мере подвержены и учителя, и ученики. Если отношения между ними вместо стабильного и безопасного состояния балансируют на грани разрушения и неизвестно, куда повернут и повлекут их завтрашние события, – это и есть напряженность. Неуютно в такой школе всем. Дети острее всех ощущают свою незащищенность, непрочность отношений, и только одному Богу известно, куда толкнут их переживания. Поведение школьников становится все более неуправляемым и непредсказуемым.