Прогулки с бесом. Том первый
Шрифт:
– Ты меня учил!
– низкий тебе поклон и да пребудет в мире и покое высокопрофессиональная душа твоя, учитель! Прости, "ибо ныне я, яко трость, колеблемая ветром" - любил ты старые обороты речи и приохотил к ним, но от этого ясности не прибавляется: "кто", или "что" подвигло на собирание слов в предложения? Бес?
Бесовское влияние присутствует, сущность увидела во мне благодатную почву посева своих соображений. .
Какую оценку поставил бы сегодня за труд добрейший Пётр Андреевич? Утишительный Трояк, "балл душевного спокойствия", выше? Никогда не оценивал школьные
– Еще раз и внимательно пройди написанное!
– что творится ныне: набрал "утишительную" - и глупо-мудрая программа немедля подчеркнула слово красной нервно-волнистой чертой с воплем:
– Сколько можно тыкать ошибками!
– учитель, вступись за ученика своего, объясни разницу машине между "утеха" и "тишина"! Разный смысл слов, закон о чередовании "и" и "е" не работает, "тихая" не родня "утехи", лимит моих утех, как боекомплект, израсходован. Разве не так? Разве кто-то другой учил докапываться до корней слов, да будет вечная хвала педагогическому таланту твоему? Какой идиот с претензиями обучал железку русскому языку!?
Позволяю думать, что и бес когда-то обучался у не менее талантливого педагога, чем ты, мой учитель: не мог же он, хотя и бес, всё и враз узнать без помощи учителей? Так, бесяра?
– Совершенно верно!
– мгновенно отозвался искуситель.
Преподаватель родного языка и литературы применял две оценки: первая и главная - за "что написано", вторая - "как написано".
Пристрастен был учитель ко мне и "твёрдую пятёрку" ставил за первую позицию, а если "любимчик" нарушал законы правописания - по доброте душевной закрывал глаза и на "вторую". Понимал муки учителя и "второй позицией" старался не огорчать наставника.
Учитель, твоё время и школа были для нас, учеников, необходимостью. Прекрасной необходимостью.
– Как необходимость в "прекрасных" оказалась, с чего? Из
подневольщины в прекрасные переметнулась, куда прикажешь девать клич:
– "Товарищи, партия и лично товарищ....... призывают нас (вас) досрачно, пардон, "досрочно", выполнить..." - а выполнять не хочется? Если "необходимости" дорого обходились - как могли ходить в "прекрасных"? Смысл не теряется?
– Прибегать к подобным соединениям не следует, язык ваш обязан быть богатым и понятным. Избегай речей трудных в понимании, пиши так, как общаюсь с тобой: коротко и понятно.
– Случалось: ты, учитель мой, понуждал учить родной язык, и это было необходимостью. Твой вопрос "как понимать случай, когда русский человек не знает русского языка"!? жив до сего дня, это он научил относительно правильно применять родной язык - это прекрасно!
– Инъекция лекарства в твой тощий зад - необходимость, и коли инъекция избавляет от физических страданий -это прекрасно!
– Вспомнил древнюю притчу, когда работник попу враз "смех и горе" причинил...
– И как?
– Попову лодку членом в щепки превратил, поп смеялся и плакал: смешно и жалко лодку.
Учитель! Ты мечтал видеть нас грамотными людьми и в мечту влагал не малые силы. О нашем уме речь не велась, ум во времена
– "Больно умный"!
– "больно" - в значении "очень", но почему "больно" - лингвистическую тайну раскрыть не смогли, но согласились с основой: "умным всегда больно".
Во все времена жития нашего востребованы два сорта ума: "ум простой", необходимый для среднего и низшего уровня жития, и "ум направленный". Третий, в звании "острый", никогда и ничего путного своему обладателю не давал, поэтому о нём вспоминали к случаю:
– У человека острый ум!
– на этом всё и заканчивалось.
Второй ум имел название: "направленно-созидающий", или "целевой". Иначе: задумал что-то - иди к задуманному и не уходи в сторону. Что "созидающий" - дело десятое, но "созидающий". Сорт такого ума был не у всех, им владели создатели египетских сооружений: пирамид. Сорт упомянутого ума ярко проявился в известные времена в отечестве нашем и дал новую, особую породу людей с названием "олигархи". Тогда-то основная масса граждан отечества имела удовольствие отметить: "направленно-созидающий" ум имеется у единиц, а остальные - глубоко поражённые дурью!
Во времена юности почиталась жизненная позиция с названием "дурак себе на уме" с объяснением позиции: моя хата с краю, и нет дела ни до чего! И плевать, что обо мне подумают!
– ничего не заявлять голосом и делами, не шуметь и не выпячиваться, но ежесекундно отдавать все силы тела и разума на добывание благ:
– Только дураки "благо" переводят как "бог", а на самом деле добыча благ моя забота, но не богова" - сколько народу пряталось в "окопах" в разные исторические времена отечества - подобными подсчётами мать-Статистика не обременялась. Твёрдо стоявшие на позиции "себе на уме" "товарищи!" стремились, что естественно, утвердить на ней и отпрысков:
– "Дело-то проверенное и надёжное. Доходное, наконец"!
Ты видел и понимал: ученики отправляются в плавание по жизни и очень острый ум мог стать помехой с оборотом в неприятности. Или во зло. По теме есть опыт? Было чем делиться с учениками? Делал верно и учил понимать тогдашний мир без выражения собственного мнения о мире, не произносил вечных, мудрых слов:
– "Исследуйте! Думайте!" - но призыв слышал на каждом твоём уроке. Редко кто из учителей обладает таким даром!
Сегодня в паре с бесом пишу "сочинение на вольную тему", как писал и прежде на твоих уроках, что-то удивительное накатывает и рождается вопрос:
– Не твоя ли душа назвалась "бесом" и ныне управляет работой пальцев моих? Если есть отличия от прежних "упражнений в литературе", то вот они: ныне нет надо мною твоего строгого глаза, поэтому и позволяю "явное превышение дозволенного".
Учитель! Будь, как и прежде, беспристрастен и справедлив! Милости твоей прошу! Уверен: за время пребывания в Высших Сферах характер твой не изменился, поэтому надеюсь получить такую оценку труду, какую мы (бес и я) заработали. Не забудь и беса: общаясь с людьми, он заразился от них честолюбием.