Семь шагов к взрослой жизни для девочек. Книга для родителей подростков
Шрифт:
Когда подросток враждует с самим собой, он зачастую развязывает конфликт с родителями. Прокрастинаторы находятся в постоянных сомнениях: с одной стороны, они желают наслаждаться преимуществами выполнения работы вовремя, с другой – хотят пересматривать любимые сериалы. И чтобы не терпеть неприятную внутреннюю борьбу, подростки неосознанно конфликтуют с родителями. Другими словами, Камилла откладывала работу, чтобы Майя начала действовать ей на нервы, уговаривая заняться проектом. Большинство подростков не хотят портить отношения с родителями, но они предпочтут разногласия с семьей внутреннему конфликту. Такая динамика не ограничивается домашним заданием – она прослеживается на протяжении всего подросткового периода. Вы поймете, что оказались втянуты во внутренний конфликт дочери, когда
Люди меняются, лишь когда им становится некомфортно. Камилла не могла вынести внутренние разногласия. Чтобы помочь девочке, я предложила Майе не соглашаться на ее просьбы посидеть рядом, пока она делает домашнее задание. Вскоре Камилла снова затянула с учебным проектом и попросила маму поддержать ее ночью, но Майя ответила:
– Мне жаль, что ты создаешь себе такие проблемы. У меня завтра тяжелый день, поэтому я иду спать. Возможно, в следующий раз ты будешь готовиться заранее.
Ответ Майи может показаться грубым, но, по ее словам, она сказала это с любовью. На самом деле женщине очень не хотелось отказывать дочери, однако она знала, что если останется с ней допоздна, то отправит ей неправильный сигнал. Она как будто сообщит Камилле, что причастна к ее проблемам.
Через несколько недель Майя позвонила мне и сообщила, что Камилла решила присоединиться к специальной учебной группе после занятий, чтобы выполнять домашнее задание вовремя. Оказавшись лицом к лицу со своим дискомфортом, Камилла нашла грамотное решение, которое, к счастью, не требовало участия матери.
Некоторые девочки спокойно откладывают домашнее задание на потом и не против работать в жестких временных рамках. Если к этой категории относится ваша дочь, дождитесь, пока она не расстроится из-за своих привычек, и прокомментируйте их. Если девочка огорчилась из-за оценок, устала сидеть с домашним заданием допоздна или упускает возможности развлечься из-за своей прокрастинации, скажите: «Думаю, мне не стоит говорить, что если бы ты приступала к заданию заранее, проблем бы не было. Возможно, в следующий раз ты поступишь иначе».
Разумеется, прокрастинация девочек охватывает не только домашнее задание. Они тянут до последнего, прежде чем выбросить мусор, начать искать подработку на лето или сдать необходимые документы для получения стипендии. Если прокрастинация создает проблемы лишь для вашей дочери, дождитесь, пока не наступят естественные последствия такого поведения. Если это представляет проблему и для вас, создайте логическое последствие. Сообщите дочери, что не отвезете ее к подруге, если вам придется самой выбрасывать мусор. Установите для нее крайний срок, чтобы найти подработку, и сообщите, что, если она не успеет это сделать, вы сами подберете ей работу. В прокрастинации мало приятного, но она распространена среди подростков. Многие ее перерастают, особенно если чувствуют на себе последствия сделанного выбора.
Прокрастинация – не единственная проблема для ежедневных обязательств. Девочки могут также испытывать трудности с соблюдением сроков, записью домашнего задания или учебой. Некоторые школы предоставляют родителям легкий способ вести ежедневные таблицы с записанным домашним заданием. К сожалению, подростки нашли новый способ просить у родителей помощи, несмотря на то, что это их обязанность. Цифровые дневники стали подарком судьбы для родителей, дети которых действительно испытывают проблемы с исполнительным функционированием (так называется способность к планированию, организации и выработке стратегий) и не могут учиться на своих школьных ошибках. Но, по мнению остальных родителей, возможность контролировать ежедневную работу ребенка может ослабить его способность планировать будущее.
Девочки, которые учатся на маленьких неудачах, с большей вероятностью избегут больших. Мы не хотим, чтобы наши дети ошибались, но постоянная помощь с мелочами не позволит им вырасти. Некоторые родители привыкли пристально следить за выполнением домашнего задания. Тем самым они могут неосознанно втянуть себя в конфликт, который возникнет между неосознанной
Борьба с разочарованием
Наступление подросткового периода совпадает с появлением новых способов оценки и ранжирования. Взрослые открыто сравнивают подростков. Одни ребята занимаются в школьных спортивных командах, другие – выигрывают конкурсы, третьи – учатся только на отлично. Лишь один-два ученика получают главные роли в школьных спектаклях. Подростки зачастую строят амбициозные – даже грандиозные – планы на будущее и очень расстраиваются, когда ситуация выходит из-под контроля или когда они отстают от своих ровесников.
Девочки испытывают разочарование чаще, чем мальчики. Исследование показывает, что девочки относятся к неудачам иначе, особенно к неудачам в традиционно мужских предметах, например математике. Когда мальчик проваливает тест, не получает главную роль или понимает, что его планы на будущее сорваны, он, скорее всего, свяжет свои трудности с внешними или временными факторами. Он скажет: «Дурацкий тест», «Учитель меня не любит» или «Я просто недостаточно подготовился». Прав он или нет, благодаря таким пояснениям он почувствует, что не выбыл из гонки. Но девочки чаще связывают свои неудачи с внутренними постоянными факторами: она неполноценная и никогда не станет нормальной. Столкнувшись с разочарованием, девочка может сказать: «Я не сильна в этом», несмотря на множество обратных доказательств. Во многих школах есть ученицы, которые сдают пять тестов по физике подряд на отлично, но после четверки за шестой тест начинают считать себя глупыми в этом предмете. Хуже всего то, что такие объяснения неудачи выводят девочку из игры. Как только она решает, что слаба в предмете, то перестает заниматься и лишается шансов на успех, какой бы умной и талантливой она ни была.
Помощь подростку, испытывающему разочарование, является вечной проблемой, которую помогло раскрыть революционное исследование психолога Кэрол Дуэк. Доктор Дуэк выделяет два типа людей: люди с мышлением роста, которые верят, что могут раскрыть свои таланты, если приложат усилия; и люди с фиксированным образом мышления, которые считают, что их способности статичны и неизменны. Исследование Дуэк четко показывает, что человек с мышлением роста достигнет более успешных результатов, чем человек с фиксированным образом мышления. Девочки с мышлением роста стараются решить проблемы, потому что знают, что улучшат свои навыки благодаря упорной работе. Они положительно относятся к обратной связи от своих учителей и тренеров, потому что это помогает им понять, где нужно приложить усилия. Их вдохновляют талантливые ровесники. Девочки с фиксированным образом мышления боятся проблем, потому что считают, что исчерпали лимит своих способностей. Они опасаются обратной связи, потому что она предполагает хорошие или плохие новости о том, что, по их мнению, является неизменным. Они испытывают унижение, когда слышат о талантливых ровесниках.
Когда ваша дочь приходит домой в слезах, потому что получила плохую оценку, была исключена из спортивной команды или ей не досталась главная роль в спектакле, вы, возможно, захотите поддержать ее из добрых побуждений, но эта поддержка будет относиться к фиксированному образу мышления. Вы можете сказать: «Не переживай, милая, мне тоже никогда не давалась математика» (вы неосознанно подчеркиваете мысль, что талант к математике является фиксированной чертой), «Возможно, тренер не понимает, насколько ты талантлива» или «Они выбрали ее на главную роль? Я думаю, что ты играешь гораздо лучше!» В итоге поддержка фиксированного образа мышления приводит к негативным последствиям.