Семь шагов к взрослой жизни для девочек. Книга для родителей подростков

Дамур Лиза

Со временем вы должны пересмотреть, как и насколько часто нужно контролировать поведение вашей дочери в Сети (это зависит от того, насколько ответственно она к этому относится). В психологии мало банальных утверждений – люди слишком сложны, чтобы докатиться до афоризмов, но это один из них: лучшим показателем поведения в будущем всегда остается поведение в прошлом. Если вы хотите узнать, что собирается сделать человек, проверьте, что он делал в прошлом. Если ваша дочь хорошо обращается с технологиями и едва ли нуждается в вашем контроле, перестаньте проверять ее страницы и при необходимости ограничьтесь простым предупреждением: вы пересмотрите свою мягкую политику, если узнаете о ее проступках. Если импульсы дочери

постоянно одерживают верх, продолжайте следить за ее онлайн-активностью. Либо попросите надежного родственника или подростка постарше помогать до тех пор, пока девочка не докажет свое ответственное отношение.

Дорога в будущее: кто за рулем?

Ближайшая дорога в будущее вашей дочери проходит через школу. Девочки учатся лучше, чем мальчики, и с меньшей вероятностью останутся на второй год или будут исключены. Девочки постоянно превосходят мальчиков в навыках чтения и письма и находятся с ними на одном уровне по математике. Они с большей вероятностью поступят в университет сразу после окончания школы, численно превосходят студентов мужского пола и с большей вероятностью получат диплом.

По-видимому, академическое преимущество девочек берет начало в комбинации природы и воспитания. Хорошие моторные навыки развиваются у них быстрее, чем у мальчиков. Это стимулирует их письменные и вербальные способности, позволяя малышкам использовать ручки и карандаши и формулировать свои мысли. Маленькие девочки относятся друг к другу как к партнерам по игре. Вместе они разговаривают, сочиняют истории и с помощью других языковых активностей помогают друг другу улучшить свои вербальные навыки. Области мозга, связанные с самоконтролем, развиваются у девочек быстрее, чем у мальчиков. По этой причине им проще усидеть на месте: они вырабатывают навыки грамотности еще в юном возрасте. Многие девочки приходят в школу, будучи внимательными, усидчивыми и усердными ученицами, и продолжают двигаться в том же направлении. Но, несмотря на такое позитивное начало, со временем большинство девочек сталкиваются со сложностями в школе. Когда у подростка возникает препятствие в учебе, родители не всегда понимают, как помочь ребенку с этой проблемой.

Однажды ко мне на сеанс пришли Мишель и ее дочь-десятиклассница Трина. После знакомства со мной они сели на диван в моем кабинете. Трина явно выглядела раздраженной и не хотела разговаривать. Ее заставили прийти ко мне, и, честно говоря, я не ждала, что она подключится к разговору. Договариваясь о нашей встрече, Мишель призналась, что хочет поговорить со мной о подходе Трины к выполнению домашнего задания. Поэтому я удивилась, увидев в приемной девочку вместе с мамой, скромно одетой женщиной с большой потрепанной сумкой на коленях. Стоя в дверях приемной, я кивнула Мишель и затем повернулась к Трине.

– Привет, – удивленно сказала я. – Я доктор Дамур. А ты, должно быть, Трина.

Девочка подняла одну бровь и сжала губы. В ее взгляде явно читалось: «Да неужели, Шерлок». Затем она бросила мне:

– Да.

Надеясь показать, что я не заинтересована в ссоре Трины и ее мамы, я спросила:

– Ты присоединишься к нашему разговору?

Хотя я предложила Трине выбор, присутствовать на встрече или нет, ее мама явно этого не сделала. Трина посмотрела на нее, перевела взгляд на меня, на секунду задумалась и со вздохом сказала:

– Хорошо.

Девочка встала и поплелась за мамой в мой кабинет.

Это еще одна причина, по которой многие талантливые психологи не работают с подростками. Они не хотят встревать в ссору между родителем и подростком. Одно из преимуществ работы со взрослыми заключается в том, что они приходят на сеанс по своему желанию и сами платят за это. Психологи, которые работают с подростками, постоянно разрываются между несовпадающими целями и фактом, что желания клиента (подростка),

которые мы обязаны выполнять, могут не совпадать с желанием тех, кто оплачивает счет (родителей). Как и любой практикующий психолог, занимающийся с подростками, я выработала методы, чтобы заботиться об их интересах. В тот день я воспользовалась одним из этих методов: я никогда не настаиваю на том, чтобы подросток приходил в офис. Но я разрешаю родителю предложить дочери пойти с ним и поясняю, что надеюсь быть полезной для обеих сторон.

Оказавшись в моем кабинете, Мишель заговорила первой. Она в отчаянии сказала:

– Как я упоминала в телефонном звонке, моя дочь была прилежной ученицей до прошлого года, но потом она перешла в старшую школу и связалась с компанией тех, кого учеба не интересует. Она неплохо окончила девятый класс, но могла бы и лучше. В этом году в первом семестре Трина получила две четверки, две тройки и одну двойку – по математике. Но она действительно умная девочка, я пыталась помочь ей и заставляла ее делать домашнее задание на кухне, где я могу приглядывать за ней, пока готовлю ужин и проверяю электронную почту. Это не помогло, поэтому я начала проверять ее домашнюю работу, чтобы убедиться, что она все выполнила правильно. Я даже проверяла, что Трина положила задание в нужное место в сумке, чтобы не забыть отдать его учителю. Я позвонила вам после того, как со мной связалась учительница. Похоже, Трина перестала сдавать свою домашнюю работу и получает двойки по нескольким предметам.

Когда я думаю о подростках и их домашнем задании, я вспоминаю прекрасный фильм «Принцесса-невеста» и потрясающие слова героя Виззини: «Ты стал жертвой одного из классических промахов, самый знаменитый из которых звучит так: “Никогда не ввязывайся в борьбу за землю в Азии”».

Мишель стала жертвой коварной родительской ошибки: никогда не вмешивайтесь в борьбу за власть с подростками в той сфере, в которой вся власть принадлежит им. Когда дело доходит до домашнего задания, подростки практически полностью его контролируют, у вас же власти нет. Если ваша дочь решила нести ответственность за свое домашнее задание, скорее всего, все будет хорошо. Если она приняла обратное решение, родители ничего не смогут сделать. У девочки может быть заболевание, которое мешает ей хорошо учиться, например нарушение способностей к обучению или синдром дефицита внимания. В остальных случаях с точки зрения управления ее академической успеваемостью ваша дочь находится на месте водителя. Будучи «водителем», она может попросить у вас или других людей помощи или последовать совету. Мишель на своем опыте узнала, что, если подросток не хочет, чтобы дела в школе шли хорошо, он легко добьется своего.

Вы спросите, зачем подросток создает себе проблемы? Трина явно злилась, когда мама пыталась помочь ей с уроками, но разве девочка не понимала, что успех в учебе пойдет ей на пользу в будущем? К сожалению, некоторым подросткам не хватает мудрости понять это, особенно если им кажется, что хорошая успеваемость ставит под угрозу их стремление к независимости. Мама пыталась заставить Трину учиться лучше, а девочка в ответ на это решила доказать, что у Мишель над ней не было власти. Трина стала получать самые низкие оценки, чтобы подтвердить это. Это не самое взрослое решение, но определенно популярное среди подростков.

Трина угрюмо сидела с нами и смотрела в окно, иногда бросая на меня пустые взгляды. После того как Мишель объяснила причину своего визита, я спросила у Трины, не хочет ли она что-то добавить, и получила вполне ожидаемый ответ:

– Нет.

Я хорошо понимала, что мама и девочка играли по тем же правилам, из-за которых оказались у меня в кабинете. Мишель могла заставить Трину делать домашнее задание, но не могла проконтролировать, что девочка его сдала. Мишель могла привести Трину к психологу, но не могла заставить ее говорить.