Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения
Шрифт:
3. Партнеры должны прийти к единому мнению по вопросу, кто из них в этом упражнении будет «слепым» (либо с повязкой на глазах, либо с закрытыми глазами). Такое невыгодное положение одного из игроков побудит игроков более интенсивно общаться друг с другом. Как только глаза партнера окажутся закрытыми, дайте каждой паре карточку участника игры. Пусть они выполнят задание.
4. Когда пара найдет решение проблемы, зрячий партнер подводит «слепого» к ведущему, чтобы «слепой» прошептал это решение ему на ухо. (Решение: внутри круга расположены буквы, состоящие лишь из прямых линий, все остальные помещаются снаружи)
5. На работу с карточкой
• Как повлияло на совместную работу то обстоятельство, что один из партнеров был «слепым»?
• Кто нашел решение — зрячий или «слепой» игрок?
• Какой была атмосфера во время игры?
• Насколько большим был промежуток времени между первым и последним решениями?
• Какой принцип надо применять для решения задачи?
• Что вы делаете, чтобы повысить свой творческий потенциал?
Карточка участника игры «Внутри и снаружи»
Выясните принцип, по которому буквы поместили внутри или снаружи круга.
Как будут расположены остальные буквы алфавита? Нанесите оставшиеся буквы на рисунок.
Этот трюк имеет глубочайший подтекст
— 10 минут —
1. Эту простую игру вы можете использовать в самом начале занятия.
2. Игроки делятся на пары. Партнеры становятся друг перед другом. Руки одного при этом свисают вдоль тела, а второй обхватывает двумя ладонями правую руку стоящего напротив и, крепко удерживая ее, пытается помешать партнеру поднять руку вверх. (Первый участник держит руку прямой и изо всех сил старается поднять ее, второй со всей силой удерживает руку.)
3. Через минуту вы даете сигнал «Стоп!» — и оба партнера прекращают выполнять задание. Что происходит? Как по волшебству, не удерживаемая более рука сама по себе поднимается вверх.
4. Затем происходит смена ролей. Игру проводят по тем же правилам. Партнер, руку которого держат, после сигнала «Стоп!» может попытаться удержать руку внизу, но подобная попытка почти всегда обречена на провал.
Замечания:
Объясняя суть игры, Вы можете связать ее с законом групповой динамики. Раньше или позже угнетение порождает восстание. Теперь у Вас есть хороший аргумент в пользу собственного мягкого стиля руководства.
Необычный опыт словесного общения, активизирующий работу обеих полушарий мозга
— 15 минут —
1. Скажите несколько слов о вербальном общении и конфликтах. Назовите две распространенные причины конфликтов: недостаточная психологическая гибкость партнеров либо ситуации, когда кто-то старается выбить себе преимущества, не признаваемые другими. В этом упражнении мы отменяем привычные правила общения. Обычно люди говорят по очереди: один начинает, другой отвечает. Такой порядок создает иллюзию того, что один может взять верх над другим. Настоящее разрешение конфликта требует, однако, победы обеих сторон.
2. Каждый ищет себе партнера, столь же гибкого в психологическом отношении, как и он сам.
3. Партнеры садятся или встают рядом и ищут темы для спора. Это могут быть как самые простые вопросы,
4. Партнеры ведут спор, соблюдая следующие правила:
• оба говорят одновременно;
• каждый умудряется высказать свою точку зрения и в то же время внимательно выслушать аргументы другого;
• цель — не заговорить партнера «до смерти», а просто научиться общаться более творчески, лучше приспосабливаясь друг к другу.
5. Дайте участникам сигнал к началу диалога. Партнеры дискутируют в течение 5 минут.
6. Оцените результаты в конце игры, предоставив участникам возможность ответить на следующие вопросы:
• Возникла ли в процессе спора игровая атмосфера?
• Менялись ли точки зрения игроков во время дискуссии?
• Чем закончились дебаты?
Игра настраивает на командную работу и учит подходить к решению проблем творчески
— 45 минут —
1. При желании Вы можете предварить это упражнение рассказом о различии между вертикальным и латеральным мышлением (по Эдварду де Боносу). Вертикальное — это традиционное логическое мышление, благодаря которому мы шаг за шагом продвигаемся в решении проблемы: если я не могу заснуть, то надо принять снотворное. Латеральное мышление делает «прыжок», пытаясь атаковать проблему с неожиданной стороны: если я не могу заснуть, я отмываю душевую и кухню до тех пор, пока не предпочту заснуть, нежели продолжать заниматься уборкой.
2. Попросите участников разбиться на подгруппы по четыре-пять человек. В каждой подгруппе должны быть собраны разные участники, которые могут образовать творческую команду.
3. Прочтите группе вслух или перескажите историю «Ревность», представленную ниже.
Рассказ:
Жила-была на свете королева. Ее муж умер. Вдова жила одна со своей прекрасной дочерью в роскошном, но пустынном замке. В один прекрасный день в замке появился путешествующий принц. Он влюбился в принцессу, она ответила на его чувства, и принц попросил у королевы руку ее дочери.
Но королева была эгоистичной, ревнивой женщиной. К тому же ей самой понравился молодой человек, и она хотела оставить его для себя. Королева была очень богата (даже дорожки ее сада были вымощены алмазами и рубинами), и она была готова отдать все свои богатства принцу, если он согласится жениться на ней. Однако принц отказался от заманчивого предложения, объяснив, что его самое заветное желание — провести свою жизнь с принцессой. Однажды все трое гуляли по королевскому саду. Королева сказала: «Пусть сама судьба все решит за нас». Она сказала молодым людям, что положит в пустую шкатулку для драгоценностей алмаз и рубин. Затем принцесса, закрыв глаза, вынет один из драгоценных камней. Если это окажется рубин, принц женится на королеве. Если же принцесса вынет алмаз, то сможет выйти замуж за принца. Посомневавшись, принц и принцесса все-таки решили принять предложение королевы. Королева нагнулась, чтобы поднять камни. Однако принцесса заметила, что вместо алмаза и рубина мать взяла два рубина и положила одинаковые камни в шкатулку. Затем она предложила дочери, не глядя, вынуть один из камней и тем самым решить их судьбу.