Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек
Шрифт:
3. Дыхание – окисление и распад питательных веществ с выделением заключенной в них энергии, которая запасается в форме молекул АТФ и расходуется на внутриклеточные нужды при необходимости.
4. Рост – увеличение размеров клетки, количества цитоплазмы и органоидов в процессе активного биосинтеза веществ.
5. Раздражимость – способность клеток реагировать на изменение факторов окружающей среды изменением своей жизнедеятельности.
6. Деление – воспроизведение дочерних клеток из материнской. Лежит в основе регенерации
4. Закрепление изученного материала. Выполнение лабораторной работы.
Лабораторная работа № 1. «Изучение строения клеток».
Цель работы: изучить строение различных клеток организма человека Ход работы.
1. Рассмотреть микропрепараты эпителиальной, мышечной, нервной клетки и клетки крови.
2. Сделать рисунок клетки, обозначив основные части. На рисунке постараться передать форму клеток.
3. Сделать выводы, ответив на вопросы.
– Существуют ли сходные черты в строении данных клеток? Какие?
– О чем говорят данные факты?
– Отметили ли вы черты различия клеток? В чем они проявляются? Каковы причины их возникновения?
Сбор тетрадей на проверку, желательно раздать их до следующего урока для облегчения подготовки домашнего задания.
5. Задание на дом.
Повторить материал на стр. 28–29, составить на отдельном листочке тест о строении, химическом составе и жизненных функциях клетки, состоящий из 15 вопросов.
Урок 9Тема: «Ткани»
Лабораторная работа «Изучение основных типов тканей».
Цель урока: сформировать понятие «ткань», познакомить с основными видами тканей, дать представление о тесной взаимосвязи строения клетки и выполняемой ею функцией, развивать навыки самостоятельной работы с микроскопом и микропрепаратами.
Оборудование: таблица «Ткани»; фрагмент видеофильма по анатомии человека, раздел «Общее знакомство с организмом человека», микроскопы, микропрепараты различных типов тканей.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка знаний.
На прошлом уроке учащиеся получили задание составить тест о клетке, при его составлении дома они еще раз должны были проработать новый материал. Учитель произвольно раздает учащимся тестовые задания, выполненные их одноклассниками, и дает 8-10 мин на их выполнение. Оценивать работы можно фронтально или выборочно.
3. Актуализация знаний.
Чтобы подготовить учащихся к восприятию новой темы, учитель предлагает подумать и ответить на вопросы:
1. Перечислите основные жизненные функции клеток человеческого организма
(Обмен веществ, рост, размножение и передача наследственной информации, реагирование на раздражители, способность к регенерации, дыхание, биосинтез.)
2. Как осуществляется взаимодействие клеток друг с другом и органоидов внутри клетки?
(Через клеточные мембраны соседних
3. При изучении клеток животных было выяснено, что аппарат Гольджи наиболее развит в клетках поджелудочной железы и слюнных желез, а митохондрии – в клетках сердца Объясните этот факт.
(Основная функция поджелудочной и слюнных желез – выработка ферментов и других биологически активных веществ, поэтому в их клетках наиболее развит аппарат Гольджи, выполняющий работу по синтезу ферментов и их выведению из клетки, а основная работа сердца – активные мышечные сокращения, для которых необходим постоянный приток энергии, именно поэтому в этих клетках преобладают митохондрии.)
4. Изучение нового материала.
Лабораторная работа.
Учитель подводит итог, предлагая учащимся вспомнить основные свойства клеток, что клетки находятся в организме не изолированно, а в тесной взаимосвязи друг с другом, а также подводя к выводу, что в клетках разных органов могут быть в различной степени развиты некоторые органоиды, это напрямую связано с функциями данного органа.
Учитель подводит учащихся к выводу о том, что все клетки в организме специализированы в сложные комплексы для выполнения определенных функций. Эти комплексы клеток и называются ткани.
Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, имеющих общее строение, происхождение и выполняющих единую функцию.
До начала выполнения лабораторной работы, учащиеся могут посмотреть фрагмент фильма о тканях (3–4 минуты).
На партах приготовлены микроскопы и микропрепараты с разными типами тканей.
В тетрадях ученики чертят таблицу и далее под руководством учителя последовательно рассматривают микропрепараты, зарисовывают особенности клеток (учитель может схематически делать это на доске), слушая пояснения учителя.
Остальные графы таблицы ученики заполняют дома, используя материал учебника и вспоминая сведения, полученные на уроке. Таким образом, различные формы работы обеспечат осмысленное восприятие данной темы.
Материал в предлагаемой таблице дается развернуто, его можно использовать в классах с углубленным изучением биологии или на факультативных занятиях. Для класса среднего уровня учитель может сократить объем по своему усмотрению.
Не для всех типов тканей могут быть микропрепараты, поэтому часть таблицы ученики заполняют с помощью учителя, опираясь на рисунки учебника и просмотренный видеофрагмент.
Лабораторная работа № 2 «Изучение основных типов тканей».
Цель работы: изучение особенностей клеток основных типов тканей человека.
Ход работы.
1. Рассмотреть предложенные микропрепараты.
2. Зарисовать основные типы тканей.
3. Заполнить таблицу.
4. Сделать вывод о взаимосвязи строения и функций клеток определенных тканей.