Ваш ребенок идет в школу. Советы родителям будущих первоклашек

Корнеева Елена Николаевна

Задание 5. Предложите ребенку игру «Ключ и шифр». Необходимо как можно быстрее расшифровать слово. Например: и – 1, л – 2, м – 3, н – 4, 0–5. Тогда цифровой код «3122154» означает слово «миллион».

Задание 6. Некоторые дети тратят слишком много времени на запоминание наглядной информации (цифр, слов). При списывании материала с доски или из учебника они могут делать ошибки, а для уменьшения их вероятности по много раз смотрят на одно и то же. Помочь им можно, предложив игру «Ассоциации». Попросите ребенка назвать ассоциацию на числа от 1 до 9. Например, 1 – шпага, 6 – замочек, 9 – цветок и т. д. Затем усложните задачу, предлагая аналогичное

задание с двузначными и трехзначными цифрами (11 – барабанные палочки, 32 – зубы и т. д.). Если повторить это упражнение с набором буквенных символов, оно будет способствовать увеличению объема памяти и скорости запоминания. Важно лишь ввести соревновательную символику – секундомер, таблицу подсчета баллов. Подобные игры могут стать ежевечерним развлечением для всех членов семьи, включая ребенка.

Упражнения на развитие мышления

Задание 1. Интересным и полезным развлечением для первоклассника станет игра «Угадайка». Взрослый загадывает слово, означающее предмет, животное, природное явление и т. д. Ребенок должен, задав минимальное количество вопросов, угадать задуманное. Например: Это живое или неживое? Оно большое или маленькое? Съедобное или несъедобное? Где живет? Это есть у меня?

Задание 2. Предложите ребенку назвать слова, противоположные по смыслу. Например: храбрый – трусливый, шершавый – гладкий, стоять – бежать (идти, двигаться), бедняк – богач, смотреть – зажмуриваться (закрывать глаза, отворачиваться).

Задание 3. Многие дети с легкостью устанавливают различия, но затрудняются в установлении сходства. Попробуйте выполнить с ребенком упражнение на одновременное установление сходства и различия. Попросите сравнить елку и березку, кошку и рысь, василек и одуванчик, трамвай и пароход и т. д. Пусть он попеременно называет, что у них общего и различного. Можно просто назвать по 3–5 признаков сходства и различия.

Задание 4. Игра «Четвертый лишний» способствует развитию умения анализировать и обобщать. Предложите ребенку исключить из списка то, что он считает лишним, и объяснить, почему он так думает. Начать можно с простого:

• стол, шапка, стул, шкаф;

 огурец, репа, костюм, морковь;

 лошадь, овца, корова, щука.

Затем перейти к более сложным заданиям:

• солнце, люстра, торшер, светильник;

 ель, сосна, кедр, береза;

 мак, ромашка, гриб, роза.

Наконец, предложить задания, где присутствует конфликтная ситуация, требующая особой осторожности и взвешенности в ответах:

• желтый шар, желтая груша, желтое яблоко, оранжевый апельсин;

 большой огурец, большое яблоко, большая груша, маленький лимон;

 маленький дом, маленькая машина, маленький мальчик, маленький мяч.

Задание 5. Вариантом игры на развитие логического мышления может служить упражнение «Назови причину». Объясните ребенку, что у всего происходящего в мире есть свои причины, например, лед появляется, когда наступает зима и температура воздуха опускается ниже нуля градусов; человек надевает теплую одежду потому, что не хочет

заболеть или ему просто стало холодно. Затем предложите ребенку назвать причины следующих событий:

• с деревьев облетает листва;

 ученик получил двойку;

 река вышла из берегов;

 девочка не хочет играть с мальчиком;

 автобусы идут в парк и т. д.

Задание 6. Игра «Назови следующее» способствует развитию абстрактного мышления. Попросите ребенка назвать понятие, идущее вслед за указанным: первый —… (второй), завтрак —… (обед), июль —… (август), зима —… (весна), 207 —… (208), вечер —… (ночь), вдох – . (выдох), детство —. (отрочество) и т. д.

Задание 7. Составление смысловых рядов позволит ребенку лучше понять и научиться устанавливать логические связи между объектами и явлениями. Предложите ему догадаться и назвать, каким будет четвертое слово в двух парах понятий:

• белка – дупло, собака —… (конура);

 дом – крыша, книга —… (обложка);

 человек – ребенок, собака —… (щенок);

 птица – летает, червяк —… (ползает);

 пальто – пуговица, ботинок – … (шнурок);

 день – ночь, зима —… (лето);

 мяукает – кошка, шипит —… (змея).

Предложите ребенку угадать предмет по его частям:

 кузов, кабина, руль, колеса, фары (грузовик);

 ствол, кора, листва, корни, ветви (дерево);

 подъезд, этаж, лестница, двери, квартиры (дом);

 нос, рот, брови, щеки, глаза (лицо);

 ручка, стекло, рама, подоконник, форточка (окно).

Задание 8. Внимания и сообразительности потребует от ребенка игра «Сравни наоборот». В ней, используя слова «больше – меньше», «легче – тяжелее», «выше – ниже», «быстрее – медленнее» и другие подобные им, надо сравнить между собой объекты и явления, давая заведомо неправильный ответ (ответ наоборот).

• Что больше – грузовик или такси, Солнце или Земля?

 Кто тяжелее – комар или воробей, слон или зебра?

 Кто выше – жираф или лошадь, кенгуру или муравей?

 Что шире – озеро или море, дорога или поле?

 Кто быстрее бегает – заяц или черепаха, лыжник или пешеход?

Задание 9. Способствует развитию творческого мышления игра «На что это похоже». Предложите ребенку набор карточек с простейшими изображениями и попросите придумать как можно больше ассоциаций на каждую картинку. Оценивать нужно количество и качество ответов.