Буду электротехником

Якобсон Авсей Хананович

Кроме того, срок их службы намного больше, чем у обычных ламп. Эти лампы применяются в домах, в це­хах заводов и для освещения улиц.

Окончив работу с лампами дневного света, мы по­думали, что больше в лагере электрифицировать не­чего, но ошиблись.

Однажды к лагерю подъехала легковая автомаши­на и из нее вышел вожатый, держа в руках большую плотную картонную коробку с чем-то тяжелым. На ко­робке был нарисован стеклянный бокал на высокой тонкой ножке.

— Рюмки привезли? —

удивился кто-то.— На что они нам?

— Нет, ребята, это не рюмки,— рассмеялся вожа­тый.—Так всегда принято обозначать упаковки с бьющимися предметами.

— Так что же это такое? — спросили мы.

— А вот сейчас увидите,— ответил вожатый, вно­ся коробку в наш домик.

В коробке оказалась новенькая радиола «Волга». Вожатый протянул нам красиво оформленную книж­ку, на обложке которой было написано «Радиола «Волга», и сказал:

— Вот, ребята, прежде чем начинать установку радиолы, почитайте внимательно эту инструкцию.

Из инструкции мы узнали, что для включения ра­диолы необходимо установить штепсельную розетку, подвесить антенну, подвести провод заземления и поставить грозовой переключатель. Одновременно с радиолой были приобретены необходимые для ее уста­новки материалы. Это были золотистый медный канатик для антенны и одножильный медный провод с полихлорвиниловой изоляцией для ввода антенны в здание. Отдельно лежали орешковые изоляторы, ро­лики, штепсельная и деревянная розетки и грозовой переключатель. Свернулись в клубок голый медный провод для заземления и обыкновенный электриче­ский шнур. Не были забыты и кусок резиновой трубки и фарфоровые втулки для антенного ввода.

Мы решили поставить радиолу на тумбочке в клуб­ной комнате. Работа была поручена бригадам нашего и старшего отряда. Сначала мы установили штепсель­ную розетку. Затем принялись за заземление. Голый медный провод заземления проложили по плинтусам и закрепили его скобочками. Доведя провод до линии водопровода, мы подключили его к водопроводной трубе.

В инструкции говорилось, что если в доме нет во­допровода или системы центрального отопления, то провод заземления надо вывести из дома наружу и припаять его к любому железному предмету: листу железа, старому корыту, ведру, мотку проволоки. За­тем этот предмет с припаянным проводом заземления нужно опустить в глубокую яму, засыпать землей и плотно утрамбовать.

Антенну мы устанавливали всей бригадой. На кры­ше дома поставили и закрепили проволочными оттяж­ками высокий деревянный шест. Один конец собранной антенны предварительно привязали к этому шесту. Другой конец антенны прикрепили к стволу высокого дерева. Чтобы отвод от антенны не терся о край кры­ши, мы прибили к карнизу рейку с роликом на конце. Ввод антенны пропустили через оконную раму, просверлив отверстие буравом. Затем установили и подключили грозовой переключатель и, наконец, под­ключили провод от грозового переключателя и провод заземления к радиоле.

Работа закончена. Можно включать. Вожатый осторожно повернул ручку. Зажглись лампочки, осве­щающие шкалу радиолы, а спустя несколько секунд из громкоговорителя полилась веселая музыка.

Так началось наше знакомство с радиотехникой. Чем больше я приглядывался к деталям радиолы, чем внимательнее читал инструкцию и рассматривал схе­му, тем яснее становилось, что мои знания и опыт по­ка очень малы и что много интересного мне еще пред­стоит

узнать.

Установка радиолы оказалась не последней нашей работой в лагере. Близился день встречи с шефами, и на совете пионерской дружины было решено подгото­виться к нему как следует. Нашей бригаде поручили сделать гирлянды из разноцветных лампочек, а брига­де третьего отряда — транспарант. Эту работу мы вы­полнили довольно быстро. Каждую гирлянду мы ре­шили составить из 20 лампочек. Один из нас заряжал патроны, то есть подключал к ним небольшие куски провода, другой присоединял патроны к общим прово­дам, третий обматывал изоляционной лентой места со­единения проводов, четвертый ввертывал разноцвет­ные лампочки.

Транспарант делали приблизительно в таком же порядке. Только сначала изготовили деревянный остов, затем к нему привернули патроны, а потом уже сделали необходимые соединения.

Для присоединения гирлянд и транспаранта к сети освещения был собран щиток с предохранителями и рубильником. Щиток подключили к сети. Гирлянды и транспарант сначала испытали «на земле», чтобы проверить, все ли лампочки горят. Все было в порядке.

Вечером в день приезда шефов гирлянды и транс­парант были включены, и весь лагерь сиял разноцвет­ными электрическими огнями.

НОВЫЕ ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАДАЧИ

По возвращении из лагеря я с увлечени­ем стал заниматься в школьном элект­ротехническом кружке. Там мы строили модель элек­трической железной дороги, ветряную электрическую станцию и сделали установку для автоматического управления распорядком дня в школе. При ее помощи согласно заранее составленной программе автомати­чески в определенное время включались и выключа­лись школьные звонки, освещение в коридорах и ве­стибюлях, световые табло с расписаниями занятий, школьный радиоузел, электрический титан для подогрева кипятка в буфете и т. п.

Сердцем» этой установки были электрические часы. На их стрелках были укреплены мягкие щеточ­ные контакты. Вокруг циферблата на специальной шкале можно было размещать другие контакты, уста­новленные в соответствии с заданной программой.

При вращении стрелок их контакты в определен­ное программой время соприкасались с контактами циферблата. При этом замыкались цепи соответствую­щих реле, включавших или выключавших тот или иной «управляемый объект».

Кроме того, мы сконструировали несколько про­стейших «умных машин» для проверки знаний уча­щихся.

Дома и в школе мне все чаще и чаще приходилось заниматься новым для меня делом — устранением неисправностей в проводках и электрических прибо­рах. Оказалось, что и в этом занятии есть много ин­тересного. Когда выполняешь такую работу, стано­вишься похож на врача, который сначала изучает признаки болезни, устанавливает ее причину, а потом решает, какие меры и средства нужно применить, что­бы победить болезнь. Так и электрик, осматривая не­исправную проводку или прибор, прежде всего вы­являет признаки и определяет причину повреждения, а затем находит способы его устранения.