Игры, в которые играют дети
Шрифт:
– Побуждает детей к развертыванию игры
Баланс между подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими сюжетно – ролевыми играми.
– Предлагает различные виды игр (сюжетно – ролевые, режиссерские, игры – драматизации, игры с правилами)
– Поощряет детскую фантазию
– Помогает овладевать способами ролевого содействия
Ребенок
– Режиссерские игры могут быть групповыми
– Сюжет
– Игры по инициативе детей
– Подражание взрослым в играх связанно с работой воображения (ребенок комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом)
Что объединяет сюжетно-ролевую и режиссерскую игры?
– Роли, вписанные в сюжет
– Режиссерская работа каждого участника: ребенок – тоже режиссер, управляет движением сюжета, развертывает сказочное событие. Дети обыгрывают взятые из жизни сюжеты
– Основное внимание направлено на социальное отношение
– Богатый опыт приводит к многообразию сюжета игры
– Возраст, время, появление. Появляется раньше сюжетно-ролевой. Играть начинают в раннем возрасте.
Появляется в дошкольном возрасте.
Отличия
В дальнейшем режиссерская игра и сюжетно-ролевая развиваются параллельно, обогащая и дополняя друг друга. Анализ режиссерской игры позволяет судить об особенностях представления ребенка о мире, его отношения к людям, о его собственной жизненной позиции. ________________________
Презентацию конспекта смотрите в Приложении глава 2
Предыгрие для педагогов
Фантазии и замыслы ребят – это лучшие находки для игр. Но вы должны учитывать педагогическую, воспитательную часть этого интересного действа. Например, игра «Спасатели МЧС». Как-то мы с ребятами обсуждали ситуации, которых надо избегать, чтоб не пришлось вызывать спасателей. Поговорили, рассмотрели на картинках профессии, которые относятся к службе спасения. А потом пришло решение обыграть эти занятия.
На помощь в создании сюжета пришла классика детской литературы: ребята спасали застрявшего зайца на скамейке, который до ниточки промок (история по сюжету Агнии Барто). Следующий пострадавший – был бегемот, который тонул в болоте (из стихотворения Чуковского «Телефон»), а потом спасали жителей Кошкиного дома из сказки С. Маршака.
Все сказки и литературные и народные – просто кладезь для игр и занятий с детьми.
Привлекайте в помощь родителей детей. Когда рассказываешь им суть игры, когда их дети приносят домой впечатления от предварительных занятий, в каждом взрослом просыпается детский
Именно мама мальчика, которому досталась роль летчика в игре в аэропорт, подготовила настоящий мундир, чтобы реальнее погрузиться в эту профессию, И конечно, с помощью родителей мы воссоздавали с ребятами картинку одного дня из жизни аэропорта, используя знаковые предметы.
Одна из самых ранних моих игр «Путешествие на Север» – с замыслом и темой этой игры связана одна история.
Мы с ребятами рассматривали животный мир и природу Крайнего Севера в иллюстрациях и картинках, обсуждали в ходе беседы как животные приспосабливаются к холоду и другим сложным условиям проживания. Заметив неподдельный интерес детей к этим наблюдениям, я предложила ребятам отправиться в экспедицию на ледоколе, захватив с собой учёных, а при подготовке игры добавились артисты, врачи, фотографы.
Цели игры для профессионала
Именно через игровую деятельность педагог может достигать как воспитательных, так и обучающих целей. Но только тогда, когда сам принимает участие в создании сюжетно-ролевых игр. Именно воспитательная цель является той отправной точкой, с которой начинается создание игры. Например, расширение кругозора, вовлечение в деятельность всех малышей, формирование условий для проявления позитивных эмоций и закрепление определенных моделей реакции на внешние обстоятельства.
Так например, я ставлю себе задачей адаптировать под детское восприятие обоснованные научные факты.
Вот на днях объявили конкурс «Назад, в будущее». Он посвящён науке, учёным и открытиям. Для участия с детьми надо выпустить стенгазету, но это немного банально – их точно будет море.
Потому мне понравилась вторая номинация: придумать игру, головоломку или ребус в данной тематике. Ведь для игры любые факты – исторические, технические или из области культуры и искусства – надо упрощать и доводить до детского восприятия в облегченной форме. Также была адаптирована игра в космос.
С каждой новой игрой, проживая её и вынашивая как дитя, я усвоила одно простое правило – выделенная мною цель будет всегда достигнута, если дети получат максимум свободы при максимуме атрибутов (предметов, которые создают иллюзию реальности происходящего), возможности проявить свое Я в радостном взаимодействии с воспитателем и сверстниками.
После того, как тема для игры найдена и утверждены цели – можно приступать к самому действу.
Точнее, дальнейшей, более глубокой работе. Предварительной.
В стандартном виде – это любимый мой блок
– чтение художественной литературы;
– беседы по теме игры;
– игры (дидактические и подвижные);
– рассматривание иллюстраций;
– просмотр м/ф, презентаций;
– аппликация, лепка;
– конструирование.
Можно проводить экскурсии, собирать интерактивные доски и др. Во время этих моментов часто всплывает интересный сюжет, плюс дети могут сделать нужные (рабочие) подсказки.