Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
— Скажем вместе медленно: «Поросенок». А сейчас это слово скажет Вася (Юля и т. д.).
— Поросенок хрюкает: «Хрю-хрю-хрю». А вы сможете похрюкать, как поросенок?
Словно елка,
Весь в иголках.
(Ежик)
— Скажем вместе медленно: «Ежик». А теперь Сережа (Оля и т. д.).
— Ежик фыркает: «Фр-фр-фр». Пофыркаем вместе с ним.
Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А(Медведь)
— Медведь идет и переваливается с лапы на лапу и рычит: «Гр-р-р, гр-р-р». Покажите, как идет медведь, как он рычит.
У него огромный рост. Хобот очень ловок. Лопухами уши, Чтобы лучше слушать.(Слон)
— Скажем вместе медленно: «Слон». Скажи, Галя (Дима и т. д.): «Слон».
— Слон огромный. У него большой хобот. Он трубит: «Ы-ы-ы-ы-ы». А вы можете потрубить громко, как большой слон? А как маленький слоненок трубит?
2 Обезьянка задает детям вопросы:
— У кого есть иголки?
— Кто громко трубит?
— У кого пятачок и кто умеет хрюкать?
— Кто спит в берлоге, любит мед?
3 Воспитатель. А вы знаете, как мишка слизывает мед? Посмотрите (дети повторяют движения за воспитателем 3–4 раза). А как он брюшко поглаживает? Погладьте брюшко: «У-у-уф, у-у-уф». Оближите губки. Еще хотите меда? (Повторить 2 раза.) Ну как, вкусный мед? Сладкий мед? А теперь садитесь на стульчики.
4 Обезьянка берет игрушку (мишку) и дарит любому ребенку, произнося:
— ишку-ишку-ишку — дарю тебе мишку (ребенок передает игрушку рядом сидящему);
— оника-оника-оника — дарю тебе слоника.
5 — Обезьянка предлагает поиграть в игру «Телефон». Подойдите ко мне Марина, Миша и Стасик. Будете передавать сообщение по телефону: от Марины к Стасику. А Стасик покажет, что он услышал.
Воспитатель предлагает передать предложения: «Покажи поросенка. Дай Кате медведя».
Затем дети меняются местами: Марина последняя, а Стасик первый. Они передают предложения: «Ежик прыгает. Слон громко трубит. Мишка лежит».
— Сейчас по телефону будут говорить Оля, Петя и Ваня. Слушайте предложения: «Поросенок бегает и хрюкает. Ежик катается на слоне. Мишка здоровается с обезьяной».
Обезьянка. Ребята, мне пора. Я ухожу, но с вами останутся мишка, слон, ежик, поросенок. Они хотят с вами поиграть. До свидания.
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Разыгрывать ролевые диалоги. Учить составлять короткие описания игрушек. Активизировать глаголы; побуждать соотносить слова и выразительные движения. Совершенствовать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.
Материал. Кукла-«волшебница», колокольчик, дудочка, барабан с палочками. Ватка со спиртом.
1 Воспитатель вносит в группу куклу-«волшебницу». Дети окружают ее. Воспитатель обращается к детям:
— Ребята,
— Ой! Появился колокольчик! Как он звонко звенит! (Позвенеть.) Спасибо, волшебница! Мы тоже станем колокольчиками — большими и маленькими. Большие колокольчики звенят: «Дзынь-дзынь-дзынь!» А маленькие: «Дзинь-дзинь-дзинь!» (Дети имитируют движения и повторяют звукосочетания.)
Упражнение выполняется 2 раза. Дети садятся на стулья.
— Сейчас будем колдовать вместе с волшебницей. Скажем: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра». (Появляется дудочка.) Ой! Что это? (Ответы детей.)
— Дудочка поет: «Ду-ду-ду». Как дудочка громко поет? А как тихо поет?
— Поколдуем еще. Помогайте волшебнице: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра!» Ой, не получилось!!! Скажем еще раз: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра!» Получилось! (Появился барабан.)
Бей, барабан! Барабан, барабань! Барбей! Барбань! Барабан!— Встаньте. Представьте, что у вас в руках барабан.
Воспитатель еще раз читает стихотворение. Дети шагают по группе, изображают игру на барабане и повторяют слова вслед за педагогом. (Стихотворение читается 2 раза.)
Дети садятся на стулья.
2 Воспитатель предлагает отгадать, какая музыкальная игрушка ему нравится больше всего.
Он маленький, Похож на лесной цветок. Он сделан из металла. У него звонкая песенка. Это…(колокольчик).
— А вы какие музыкальные игрушки любите?
Педагог вызывает детей по желанию и помогает составлять короткие описания, подсказывая начало фразы. Например, она похожа на… (палочку). Внутри она пустая. У нее есть… (дырочки). Это… (дудочка).
Он большой, круглый. У него есть… (палочки). Палочками… (барабанят). Это… (барабан).
3 Дети встают в круг и выполняют команды волшебницы: — Мальчики, попрыгайте. Что делали мальчики? (Отвечают девочки.) Девочки, покружитесь. Что делали девочки? (Отвечают мальчики.)
— Оля, Коля и Сережа, бегите. Что они делали? Вася, ляг. Что сделал Вася? И т. п. (3–4 задания.)
4 Волшебница передает кому-нибудь из детей колокольчик со словами: «Ольчик-ольчик-ольчик — держи колокольчик». Дети передают колокольчик по кругу. Таким же образом передают дудочку и барабан: «Удочка-удочка-удочка — вот тебе дудочка; бан-бан-бан — держи барабан».
В конце занятия дети прощаются с волшебницей, которая оставляет им все игрушки.