Педагогика семейного воспитания. Книга 2
Шрифт:
очень редко
никогда не совпадают
20. Удается ли Вам контролировать свое собственное поведение в целях воспитания?
да, всегда,
иногда
редко
не удается
21. Пожалуйста, прочитайте перечень поощрений и сделайте отметку против каждого метода: +, если Вы применяете его часто,
v, если редко,
– , если вообще никогда не употребляете и считаете, что его применять нельзя:
похвала
ободрение хорошего поступка (словом, взглядом, жестом)
оказание
поручение ответственного задания
подарок (покупка книг, игрушек, музыкальных инструментов, спортивных товаров, конфет и т.п.).
денежное вознаграждение
22. Пожалуйста, прочитайте перечень наказаний и сделайте отметку против каждого метода: +, если Вы применяете его часто,
v, если редко,
– , если вообще никогда не применяете и считаете, что его применять нельзя:
замечание
предупреждение
отсроченная беседа (разговор)
отсрочка или отмена исполнения обещанного
отказ выполнить просьбу
лишение привычных удовольствий и развлечений
физическое (телесное) наказание
23. Как Вы полагаете, воспринимают ли дети Ваше воспитательное воздействие?
да, всегда
иногда
довольно редко
думаю, что не воспринимают
затрудняюсь ответить
Дополните свой ответ:
Благодарим за ответы!
Интервьюирование (англ. Interview – беседа, встреча) – способ получения информации с помощью устного опроса, при котором происходит контакт интервьюера с респондентом.
Обычно бывает два вида интервью: свободное, которое не регламентируется темой и формой беседы, и стандартизованное, которое близко к анкете с закрытыми вопросами.
Запись ответов респондентов (детей, родителей) производится интервьюером или его помощником (ассистентом) или механическим способом (на пленку магнитофона, диктофона).
Основные требования по проведению интервью:
1. Правильный выбор места проведения интервью и создание благоприятной атмосферы для общения, с тем чтобы не было никаких препятствий при его проведении.
2. Перед началом интервью обязательно краткое слово интервьюера, в котором четко оговариваются цель, задачи, гарантируется анонимность опроса.
3. Соблюдение нейтральной позиции интервьюера, предполагающий полное невмешательство в содержание опроса.
4. Организация правильной записи (дословная запись, краткая запись, запись по памяти, запись на магнитофон, диктофон).
Беседа – метод получения информации на основе словесной коммуникации при сотрудничестве его участников.
Обычно этот метод применяется для подтверждения, конкретизации или опровержения каких-то гипотетических выводов, сделанных на основе предварительного изучения опыта семейного воспитания с
Особенности беседы, ее подготовка и проведение:
1. Она в отличие от интервью более свободна в организации, содержании, в отношениях между собеседниками.
2. Составляется план беседы с выделением ключевых вопросов.
3. Умение педагога (исследователя) слушать, создавать атмосферу заинтересованного разговора и совместного поиска истины.
4. Умение педагога (исследователя) обращать внимание не только на слова родителей, но и на такие косвенные показатели, как интонация, мимика, пантомимика, жесты, эмоциональные реакции и т.п.
5. Проявление такта и осторожности при оценке личностных качеств родителей, членов семьи, детей.
6. Умение отметить положительные черты и качества детей, дать возможность родителям почувствовать уверенность, надежду, перспективу в улучшении воспитанности ребенка.
7. Ход и содержание беседы фиксируются с помощью записей, магнитофона, диктофона и др.
8. Результаты беседы непременно сопоставляются с результатами других методов.
Приведем примерный план беседы с родителями-воспитателями детских домов семейного типа:
1. Когда был создан Ваш детский дом семейного типа?
2. Что Вас побудило стать родителем-воспитателем в семейном детском доме?
3. Есть ли у Вас педагогическое образование?
4. Какое учебное заведение и когда Вы закончили?
5. Где и какое время Вы работали (работаете) после его окончания?
6. Были ли у Вас сомнения перед принятием решения стать родителем-воспитателем? Что повлияло на окончательный выбор?
7. Что Вы считаете своей главной задачей (целью) в воспитании детей?
8. Чем Вы руководствовались при отборе детей?
9. В течение какого времени проходил этот отбор?
10. Какие трудности возникали в процессе отбора детей?
11. Высказывались ли какие-нибудь просьбы и пожелания Вашими детьми?
12. Если да, то как Вы к ним отнеслись?
13. Как Вы относитесь к возможности определения в семейный детский дом детей с ослабленным здоровьем и отклонениями в психическом развитии?
14. Есть ли среди Ваших детей дети с ослабленным здоровьем и с отклонениями в психическом развитии? Если нет, то сознательно ли это произошло?
15. Насколько большой, на Ваш взгляд, может быть разбежка в возрасте детей в семейном детском доме?
16. Как долго проходил процесс привыкания детей в Вашей семье?
17. Что было самым сложным в этот период?
18. Как Вы полагаете, брать детей в семью лучше по одному или сразу несколько? Лучше брать детей одного возраста или разных возрастов? Лучше брать детей одного пола или разных полов?