Практикум по социальной психологии
Шрифт:
Сравнение предмета социальной психологии в отечественной и американской социальной психологии. Обсуждается предмет социальной психологии с точки зрения Г. М. Андреевой и Э. Аронсона.
Контрольные вопросы
1. Чем отличается социальная психология от психологии человека? Социологии? Возрастной психологии?
2. Какие прикладные отрасли социальной психологии вы знаете?
3. Дайте определение предмета социальной психологии по Г. М. Андреевой.
4. В чем общее и различное понимание предмета социальной психологии в отечественной и американской социальной
Задания для самостоятельной работы
Домашнее задание позволяет студентам закрепить пройденный материал, ознакомиться с учебником по социальной психологии. Студентам предлагается воспользоваться формулировкой предмета социальной психологии Г. М. Андреевой и с помощью учебника найти социально-психологические феномены, отражающие закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп, в том числе больших социальных групп (народы, нации, профессиональные группы и т. д.) и малых групп (коллектив, семья, группа друзей и т. д.).
Список использованной литературы
1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 364 с.
2. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 517 с.
Список рекомендуемой литературы
1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 364 с.
2. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 517 с.
3. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1998. – 684 с.
Приложение 1.3.1
Таблица 1.3.1. Предмет социальной психологии и других социальных и психологических наук
Приложение 1.3.2
Пожалуйста, прочитайте предложенные ситуации.[7]
Как вы думаете, есть ли в них что-то общее? Опишите то общее, что вы видите в этих ситуациях.
Четырехлетней девочке подарили на день рождения игрушечный барабан. После нескольких минут игры на нем она откладывает новую игрушку в сторону и в течение нескольких недель словно не замечает ее. В один прекрасный день к девочке в гости приходит приятель и, случайно наткнувшись на барабан, собирается поиграть на нем. И тут юная владелица барабана вырывает его из рук мальчика и сама начинает стучать по нему, да так, словно это ее любимейшая игрушка.
Учительница спрашивает учеников второго класса: «Сколько будет 6 + 9 + 4 + 11?» Мальчик, сидящий за третьей партой, несколько секунд соображает в уме, колеблется, затем нерешительно поднимает руку и, когда его вызывают, отвечает с оттенком неуверенности: «30?» Учительница кивает, улыбается и со словами: «Молодец, отлично!» торжественно вручает ему золотую звезду. Затем она задает классу новую задачку. Тут мальчик уже не раздумывает, а мгновенно вскакивает с места и выкрикивает ответ.
Девочке только что исполнилось девять лет. На день рождения она получила детский кухонный набор. Родители выбрали этот подарок, потому что дочь проявляла явный интерес к приготовлению пищи,
1.4. Предмет социальной психологииЮркова Е. В.
Вводные замечания
В системе взглядов многих психологов сформировалось мнение, что социальная психология – это психологическая наука. На данном занятии важно подчеркнуть следующие моменты: во-первых, то, что социальная психология – это самостоятельная область научного знания, имеющая свои предмет, структуру, сложившуюся систему понятий. Социальная психология как наука имеет свою историю развития, свою методологию и методы эмпирического исследования.
Вторая важная идея, которая должна обсуждаться на данном занятии, – это двойственный статус социальной психологии в системе научного знания. Само сочетание слов «социальная психология» указывает на специфическое место, которое занимает эта дисциплина в системе научного знания. Возникнув на стыке двух наук – психологии и социологии, социальная психология до сих пор сохраняет свой особый статус.
Это приводит к тому, что каждая из «родительских» дисциплин довольно охотно включает ее в себя в качестве составной части.[8]
На данном занятии также важно уяснение студентами круга проблем, изучаемых социальной психологией. Необходимо обсудить с ними роль социальных знаний в повседневной жизни людей.
Цели занятия
Расширение и закрепление знаний, полученных на лекционном занятии по проблеме определения и специфики предмета социальной психологии. Формирование представления о роли социальной психологии в жизни людей.
Порядок работы
Занятие состоит из двух тематических этапов.
Этап 1. Обсуждение содержания предмета социальной психологии.
Этап 2. Анализ практического значения социальной психологии.
На первом этапе обсуждается проблема определения предмета социальной психологии, на втором – рассматривается практическое значение социальной психологии.
Этап 1. Обсуждение содержания предмета социальной психологии
Задачи этапа:
1) расширение и закрепление знаний по проблеме определения предмета социальной психологии;
2) развитие умения использования профессиональной терминологии при формулировании определений.
Форма работы: мини-группы по 3–4 человека, групповое обсуждение и презентация результатов работы.
Содержание задания. Каждой группе выдается раздаточный материал (приложение 1.4.1), который содержит разные варианты определения предмета социальной психологии. Необходимо внимательно прочитать текст и ответить на следующие вопросы.
1. Какие общие проблемы, изучаемые социальной психологией, отражены в представленных определениях?
2. С какими вопросами вы могли бы обратиться к социальному психологу (формулировки вопросов должны быть конкретизированными)?