Путь актёра к творческому перевоплощению

Стромов Юрий Андреевич

«В магазине «Датский мир"».Из маленького городка или деревни в московский универмаг приезжает мать с двумя детьми.

¹ Захава Б. Е. Мастерство актера и режиссера, изд. 3. М, 1973, с. 170.

Стр. 47

Она растеряна, волнуется. Глаза ее разбегаются от вида многочисленных товаров. Она то спрашивает совета у продавщицы, то бежит и тащит к прилавку ребятишек. Вдруг ей кажется, что у нее украли платок, в котором она прячет деньги. Находит, плачет от радости, забирает детей и уходит из магазина.

«Отец

кормит маленькую дочку на пляже». «Любящий» отец буквально вталкивает в ребенка клубнику со сливками. Дочка сыта, она капризничает, даже плачет, но отец неумолим. Какие только он ни приводит доводы, к каким только ни прибегает уловкам, чтобы дочка съела ягоды, купленные ей «любящим» отцом.

«В комиссионном магазине». В магазин приходит завсегдатай-покупатель. Он вежлив, еще на пороге снимает шляпу и прижимает ее к сердцу. Он не хочет никого тревожить лишними вопросами, но только хочет знать, приходил ли Ложечкин? Нет? Ну и хорошо. «Всего вам доброго и наилучшего», — говорит он, выскальзывая из магазина.

«Продавец книг». На перекрестке двух больших улиц стоит у своего лотка продавец и монотонным голосом рекламирует детективные романы. Пошел дождь. Не изменив ни ритма, ни интонаций, продавец открывает зонтик и продолжает торговать. Покупателей немного. Но это его не смущает. Монотонный голос продавца не меняется ни при удачной торговле, ни при полном отсутствии покупателей. Кажется, ему все равно.

«Мать и дочь в магазине головных уборов». Студентка Оля К. показывает вначале, как мать, стесняясь присутствующей в магазине дочери, выбирает себе модную шляпу. Затем показывает, как дочь реагирует на покупку матери. Она негодует: вероятно, мать думает, что она еще молодая женщина, а она — старая, ей надо носить платок, а не яркую шляпу!.. Дочь не выдерживает и, с презрением посмотрев на мать, вылетает из магазина.

«В картинной галерее». Девушка-экскурсовод знакомит группу посетителей выставки с картинами и другими экспонатами музея. Содержание картин ей хорошо известно. Она говорит свой текст скороговоркой, иногда и думая при этом совсем о другом. Ее интересует платье на одной из посетительниц. А модные сапоги на другой заставляют остановиться на .полуслове и замолчать. Она спохватывается, краснеет и уводит группу в другой зал.

В этих маленьких зарисовках, как в зерне, заключаются будущие характеры, конфликты, и нам, педагогам, дорого умение студентов за фактом распознать суть.

Очень интересным оказался на одном из показов цикл упражнений «Пожилые люди». По просцениуму, перед закрытым занавесом, один за другим проходили самые разнообразные «старички» и «старушки». Это не были уже законченные образы. Нет, это были как бы ожившие наброски будущих характеров. Большую задачу, чем просто перейти улицу или о чем-то спросить друг друга, сесть, встать, студенты взять на себя пока еще не могли.

Стр. 48

Во всех приведенных выше этюдах-набросках каждый студент (студентка) действует один. Ни детей, ни продавцов, ни экскурсантов на сцене нет. На данном этапе обучения они и не нужны. Присутствие партнеров, их реакция, общение с ними может разрушить и без того очень хрупкий набросок образа.

Особо преуспевающим студентам разрешается делать упражнения с общением друг с другом. Такие упражнения тоже выносятся на показ. Но они скорее исключение, чем правило.

УПРАЖНЕНИЯ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Следующий цикл упражнений, которые в Щукинском училище известны под названием «Упражнения на профессиональные навыки», помогает развить и углубить все, что было найдено в упражнениях «Наблюдения».

Один из старейших педагогов Щукинского училища

Л. М. Шихматов писал: «Так как профессия откладывает свой отпечаток на человека, на следующем этапе обучения мы направляем внимание молодых актеров на наблюдение за высококвалифицированным мастерством людей разных профессий во время их работы. Студенты театрального вуза идут работать на фабрики, стройки, в мастерские, больницы. Там они наблюдают за характерными приемами, жестами, действиями мастеров во время работы. Наблюдения за характерными чертами, связанными с какой-либо работой, находят свое выражение в небольших упражнениях, в которых молодые актеры показывают освоенные ими „профессиональные навыки» ^1.

Упражнения «Профессиональные навыки» требуют более систематичных встреч с объектом изучения, чем упражнения «Наблюдения». Поэтому даже тогда, когда студент пытается только уловить специфику профессиональных приемов, в его памяти откладывается и кое-что другое: отношения между людьми, атмосфера, характер производственных столкновений. Так студент наряду с решением узкой, конкретной задачи получает возможность изучать современного героя и суть современных конфликтов.

Актеру приходится играть людей самых различных профессий. Сценическое действие часто происходит на фабрике, заводе, в магазине, учреждении и т. д. Естественно, что актеры, играющие в этих сценах, должны предельно точно схватить сущность соответствующего профессионального навыка. Это заставляет студентов не один, а много раз бывать на заводах, фабриках и в других учреждениях. Во время таких посещений они общаются с людьми труда. Это знакомство во многом обогащает их, расширяет их зна мне жизни.

Кроме того, в современной пьесе почти каждое действующее лицо так или иначе связано с какой-либо профессией, и даже если персонаж не будет представлен на сцене в процессе трудовой

¹ Шихматов Л. М. Сценические этюды, вып. 2. М., 1966, о. 10.

Стр.49

деятельности, профессия все равно обязательно наложит свой отпечаток на характер человека.

Г, Кристи пишет: «Некоторые профессии приводят к постоянной тренировке определенной группы мышц и психических особенностей и к атрофии других, вырабатывают определенный стиль поведения, способствуют развитию или, напротив, притуплению органов восприятия и, в конце концов, влияют на изменение самой органики человека» '.

В качестве примера Кристи приводит исполнение актером Б. Г. Добронравовым роли Платона Кречета в одноименной пьесе Корнейчука: «...он и внутренне, и внешне был похож на любого советского культурного человека и на первый взгляд никакой особой характерности не создал. Но в его внешнем облике и поведении были какие-то тонкости, которые позволяли распознать в нем врача, и притом — врача-хирурга» ².

Станиславский, играя роль Вершинина в «Трех сестрах», так расстегивал ремень и снимал шашку, так ставил ее в угол, что перед нами сразу возникал профессиональный военный тех лет.

Влияние профессиональных навыков на внутреннюю сторону человеческой личности, на характер и есть самое важное в работе над овладением этими навыками. Без этого невозможно верное психофизическое самочувствие.

За соблюдением единства внешнего и внутреннего надо следить во время ежедневных занятий. Если внутренне характер не меняется, а характерность остается искусственной, как бы «надетой» на студента, значит, в упражнениях не все благополучно, значит, они не достигают своей цели.

Процесс освоения профессии должен быть, конечно не не буквальным. Естественно, что цель этих упражнений вовсе не в том, чтобы студент овладел той или иной профессией. За какой-то месяц это невозможно, да и, главное, не нужно. Тут важен не результат труда, как в реальной жизни, а творческие поиски художника, артистизм и острый глаз, позволяющий отбирать точные, конкретные детали и бороться с приблизительностью, с тягой изобразить