Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек
Шрифт:
Следует объяснить, что такое рецепторы. Это разновидность нервных окончаний.
Нервные окончания.
1. Рецепторные (концевые образования дендритов в органах, воспринимающих раздражения – коже, органах чувств, мышцах, внутренних органах).
2. Эффекторные (концевые образования аксонов в рабочих органах – мышцах, железах, внутренних органах).
Взаимодействие нервных клеток друг с другом, а также с клетками других тканей происходит за счет образования синапсов.
Учитель
Синапс – место контакта нейрона с другими нервными, мышечными, железистыми клетками.
1. Расширенное окончание аксона с пресинаптической мембраной, за которой имеются синаптические пузырьки.
2. Синаптическая щель, в которую выбрасывается медиатор.
3. Постсинаптическая мембрана соседнего нейрона, в которой расположены рецепторы для медиатора.
Один нейрон может образовывать до 10 000 синапсов с соседними клетками.
Когда нервный импульс достигает окончания аксона, то выделяется специальное вещество – медиатор, и оно передается через синаптическую щель аксону, дендриту или телу нейрона, или другой клетке тела Медиатор улавливается рецепторами постсинаптической мембраны, и вызывает возбуждение или торможение в соседней клетке.
В качестве медиаторов могут быть ацетилхолин, норадреналин, дофамин, гистамин.
Далее для закрепления нового материала учащиеся смотрят видеофрагмент о рефлекторной дуге, рефлексах, синаптических связях между нейронами.
Основываясь на знаниях из курса зоологии о поведении животных, просмотренного видеоматериала и жизненных наблюдений учащиеся устно под руководством учителя составляют классификацию рефлексов и отмечают их особенности.
Работа с рисунком на странице 55.
5. Задание на дом.
Изучить материал на стр. 52–53, повторить материал на стр. 50–51 и подготовиться к тесту, проработать тестовые задания на стр. 54 в качестве домашнего самоконтроля.
Урок 16Тема: «Строение и функции спинного мозга»
Цель урока: изучить строение спинного мозга и его функции; сформировать знания о взаимосвязях спинного и головного мозга; осуществить контроль усвоенного материала предыдущего урока.
Оборудование: таблица «Строение спинного мозга», микропрепараты «Разрез спинного мозга человека», микроскопы; видеофрагмент.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка знаний.
Тестовое задание.
1. К генерации нервных импульсов способны:
А. Лимфоциты
Б. Эритроциты
В. Нейроны
2. Белое вещество мозга образовано:
А. Аксонами
Б. Дендритами
В. Телами нейронов
3. Импульсы от тела нейронов проходят по:
A. Аксонам
Б. Дендритам
B.
4. Преобразование внешних раздражителей в нервные импульсы происходит в:
А. Головном мозге
Б. Рецепторах
В. Спинном мозге
5. Нейроны, проводящие импульсы от ЦНС к рабочим органам, называются:
А. Чувствительные
Б. Вставочные
В. Двигательные
6. Скопление тел нейронов за пределами ЦНС называется:
A. Нервные узлы
Б. Нервы
B. Рецепторы
7. Отдел нервной системы, иннервирующий скелетные мышцы и кожу, называется:
А. Автономная
Б. Соматическая
В. Центральная
8. Отдел нервной системы, иннервирующий внутренние органы, называется:
А. Вегетативная
Б. Соматическая
В. Центральная
9. Мигание, чихание, кашель – это примеры:
A. Условных рефлексов
Б. Приобретенных рефлексов
B. Безусловных рефлексов
10. Нейроны, которые расположены в пределах ЦНС, и участвуют в осуществлении рефлекса, называются:
А. Чувствительные
Б. Вставочные
В. Эффекторные
Ответы: 1– В; 2 – А; 3 – А; 4 – Б; 5 – В; 6 – А; 7– Б; 8 – А; 9 – В; 10 – Б.
После выполнения тестового задания рекомендуется провести фронтальный устный опрос.
1. Что такое рефлекс? С помощью чего он осуществляется?
2. Назовите основные компоненты рефлекторной дуги.
3. Приведите примеры рефлекторных дуг простейших рефлексов человека.
4. В чем заключается механизм обратной связи при осуществлении рефлекса?
5. Объясните строение синапсов. В чем их значение?
6. Приведите примеры веществ, выполняющих роль медиаторов.
7. Какие виды рефлексов вы знаете? Приведите примеры.
8. Дайте характеристику безусловных рефлексов.
9. Охарактеризуйте особенности условных рефлексов.
10. В чем значение безусловных и условных рефлексов для человека?
(Ответы в материале предыдущего урока.)
3. Изучение нового материала.
Проводится в форме лекции учителя с элементами самостоятельной исследовательской работы учащихся.
Для этого на партах располагают несколько микроскопов с готовыми препаратами спинного мозга. Можно поставить 1 микроскоп на 2-4 человека. В процессе объяснения учителя учащиеся сначала знакомятся с таблицами, висящими на доске, и рисунками учебника, а затем внимательно рассматривают микропрепарат, находят структуры мозга, о которых идет речь, и делают схематическую зарисовку с обозначениями (белое вещество, серое вещество, центральный канал, задняя и передняя борозда, задние и передние корешки мозга). Можно использовать рабочую тетрадь.