Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек

Краева Екатерина Викторовна

Процессы памяти:

1. Запоминание – закрепление нового материала путем связывания его с приобретенным ранее.

2. Сохранение – определяется степенью участия материала в деятельности личности, то есть важностью для человека.

3. Воспроизведение – актуализация закрепленного материала путем извлечения его из долговременной памяти в оперативную.

Одним из важнейших условий запоминания является повторение.

Для улучшения запоминания необходимо: выделить основную мысль, использовать иллюстрации,

составлять планы, таблицы, схемы.

Виды памяти.

Виды памяти по характеру преобладания психической активности.

1. Двигательная – запоминание и воспроизведение движений. Лежит в основе обучения бытовым, спортивным и трудовым навыкам, письменной речи.

2. Эмоциональная – сохранение пережитых чувств.

3. Смысловая, или словесная, – сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесенных слов.

4. Образная – сохранение зрительных и звуковых образов, запахов, сопровождающих определенную обстановку или событие.

Виды памяти по характеру целей запоминания.

1. Непроизвольная – запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что – то запомнить, благодаря ей формируется большая часть жизненного опыта человека.

2. Произвольная – запоминание и воспроизведение, в котором присутствует специальная цель, благодаря ей человек получает профессиональные и другие специальные знания.

Виды памяти по продолжительности сохранения и закрепления материала.

1. Кратковременная – очень краткое сохранения материала после однократного непродолжительного восприятия и немедленного воспроизведения (накопление жизненного опыта).

2. Оперативная – вид кратковременной памяти, обслуживающей непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия (чтение, списывание).

3. Долговременная – длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения (накопление профессиональных знаний).

Накопление жизненного опыта невозможно без общения. Функцию общения выполняет такая сложная психическая функция человека, как речь.

Речь:

1. Видимая (письменная), связана с работой височных и теменных долей мозга.

2. Слышимая (устная), связана с височной долей левого полушария.

3. Произносимая (вслух или про себя), связана с лобной и височной долей левого полушария.

Слово может являться символом конкретного предмета или явления; может быть обобщающим, абстрактным; может отображать, замещать сигналы, поступающие из внешнего мира, то есть быть «сигналом сигналов».

Таким образом, человек, в отличие от животных, обладает двумя сигнальными системами:

Первая сигнальная система:

– обеспечивает анализ и синтез непосредственных сигналов внешнего мира, идущих от рецепторов органов чувств;

– обеспечивает

конкретно – наглядное мышление;

– развита у животных и человека.

Вторая сигнальная система:

– обеспечивает анализ и синтез информации, поступающей в виде символов (слов, знаков, формул);

– обеспечивает абстрактно – логическое мышление;

– хорошо развита у человека.

4. Закрепление материала.

Взаимоконтроль в парах по тестовым заданиям на стр. 208.

5. Задание на дом.

Изучить материал на стр. 206–207, записи в тетради.

Выполнить в рабочей тетради задание № 165.

Письменно ответить на вопрос рубрики «Подумайте!» на стр. 209. Подготовить сообщение о типах темперамента у человека.

Урок 61
Тема: «Типы нервной деятельности»

Цель урока: закрепить материал предыдущего урока; познакомить с типами нервной деятельности и видами темперамента, проявлением различных типов темперамента и характера; продолжить формирование представлений о человеке как сложно устроенной целостной системе.

Оборудование: рисунки учебника; портреты Кутузова, Суворова, Пушкина, Гоголя, Репина, Левитана, Шопена, Моцарта, Дарвина, Чехова, Дали. Урок можно обогатить соответствующими репродукциями картин, музыкальными и литературными произведениями. Для определения типа темперамента можно использовать тесты.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка изученного материала.

Урок начинаем с опроса.

1. Из чего формируются представления человека о предметах окружающего мира?

(Представления об особенностях предмета или явления формируются на основе сочетания ощущений (запаха, вкуса, цвета, текстуры поверхности), возникающих при раздражении рецепторов органов чувств и восприятия целостного образа, возникающего в коре полушарий, а затем фиксируются в памяти человека.)

2. Что такое память? Какие виды памяти вы знаете?

(Память – это совокупность процессов запоминания, хранения и воспроизведения информации. Существует механическая, логическая, зрительная, слуховая память.)

3. Какие виды мышления вы знаете?

(Словесно-логическое, абстрактное, эмоциональное (образное), практическое (наглядно-действенное).)

4. Что вы знаете о такой важной психической функции человека, как внимание?

(Внимание – это направленность психической деятельности, сосредоточенность на важнейших предметах или явлениях. Внимание может быть произвольным или непроизвольным. Для активного усвоения и запоминания информации внимание должно быть сосредоточенным, устойчивым, правильно распределенным; необходимо также вовремя переключать его на другой предмет или тему для предупреждения развития утомления.)