Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек
Шрифт:
– 10 лет – 10 часов;
– 14 лет – 8, 9 часов;
– взрослые – 7, 8 часов.
Учащиеся должны постараться объяснить причину уменьшения количества времени, отведенного человеку на сон, с возрастом.
Далее учитель обращает внимание ребят на то, что за время ночного сна у человека происходит периодическая смена фаз медленного и быстрого сна.
Фазы сна.
Центры регуляции сна расположены в гипоталамусе.
И. М. Сеченов назвал сновидения «небывалыми комбинациями бывалых впечатлений».
Нарушение
Факторы, нарушающие сон:
– внешние сигналы (яркий свет, громкий звук);
– внутренние сигналы (боль, чувство голода, беспокойные мысли);
– гуморальные сигналы.
Факторы, способствующие засыпанию:
– условные рефлексы на привычные ритуалы отхода ко сну;
– внешние воздействия (монотонность, тепло, снотворное);
– внутренние воздействия (усталость, скука);
– гуморальное воздействие (серотонин);
– принимать пищу не позже, чем за 2–3 часа до сна;
– отказ от физических нагрузок перед сном.
В заключении на основе материала учебника и сообщений учащихся обсуждатся вопросы вещих снов, летаргического сна, гипнотического воздействия на человека.
4. Закрепление материала.
Обсуждение ответов на вопросы тестов на стр. 204, вопрос из рубрики «Подумайте!» и схемы на стр. 205.
5. Задание на дом.
Изучить материал на стр. 200–203, выполнить в рабочей тетради задания № 163, 164.
Подготовиться к проверочной работе.
Урок 60Тема: «Особенности высшей нервной деятельности»
Цель урока: закрепить материал предыдущих уроков; выяснить особенности ВНД человека; раскрыть значение речи, мышления, памяти, внимания в процессе сознательной психической деятельности человека, общении, передаче опыта, адаптации к среде.
Оборудование: таблица «Головной мозг».
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка изученного материала.
Проводится в форме фронтального письменного опроса по вариантам, составленным на основе вопросов учебника.
Вариант 1
1. Что такое безусловный рефлекс?
2. Каково значение сна?
3. В чем суть условного торможения?
Вариант 2
1. Каковы заслуги И. М. Сеченова и И. П. Павлова в развитии учения о высшей нервной деятельности?
2. Какие безусловные рефлексы вы знаете?
3. Что такое сновидения? Все ли люди видят сны?
Вариант 3
1. Какие формы поведения можно отнести к приобретенным?
2. Что такое инстинкт?
3. Что такое «сторожевые пункты» коры полушарий, каковы их функции?
Вариант 4
1. Чем условный рефлекс отличается от безусловного?
2. Почему условный рефлекс может со временем угаснуть?
3. Чем характеризуется «медленный» и «быстрый „сон“?
Вариант 5
1. Какие
2. Что происходит в организме во время сна?
3. Как меняется потребность во сне в течение жизни человека?
3. Изучение нового материала.
Вспоминаем еще раз, что высшая нервная деятельность человека – это деятельность высших отделов мозга, обеспечивающая наиболее совершенное приспособление человека к внешней среде.
Познавательные процессы, лежащие в основе рассудочной деятельности и мышления, начинаются с ощущений, возникающих при раздражении рецепторов органов чувств и дающих нам представления об отдельных качествах предметов или явлений.
Чувственные ощущения в совокупности с уже имеющимся жизненным опытом создают восприятие предмета или явления.
Ощущения и восприятия фиксируются памятью в виде представлений.
В результате рассудочной деятельности человек улавливает закономерности, связывающие предметы и явления окружающей среды, и использует их в новых условиях в своем поведении. Рассудочная деятельность лежит в основе мышления, которое условно можно разделить на:
– словесно-логическое;
– абстрактное;
– эмоциональное;
– практическое или наглядно-действенное.
(Учитель приводит примеры).
Поведение человека всегда окрашено эмоциями.
Эмоции – это переживания, в которых проявляется отношение человека к окружающему миру и самому себе.
1. Положительные эмоции (радость, восторг, удовлетворение) – активное состояние мозговых структур, побуждающее усилить или повторить данное состояние.
2. Отрицательные эмоции (гнев, ужас, страх, отвращение) – активное состояние мозговых структур, побуждающее к ослаблению или прекращению данного состояния.
Учащиеся с помощью учителя формулируют значение эмоций.
В любом виде деятельности выделяется ведущая доминирующая потребность, которую А. А. Ухтомский назвал «принцип доминанты». Это поведение, связанное с удовлетворением доминирующей в данный момент потребности, и одновременно с этим подавление всех отвлекающих рефлексов. Это позволяет мобилизовать энергию организма ради поставленной задачи.
Выделить доминирующую потребность позволяет внимание – сосредоточенность на важных предметах и явлениях.
Внимание бывает произвольным и непроизвольным.
(Учитель объясняет разницу и приводит примеры).
Для оптимального выполнения поставленной задачи внимание должно быть: сосредоточенным, устойчивым, правильно распределенным, необходимо своевременное перераспределение внимания.
Важное значение в проявлении высшей нервной деятельности человека играет память.
Память – запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком ранее пережитых им чувств, мыслей и образов предметов и явлений.