Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек
Шрифт:
4. Закрепление материала.
Выполнение в рабочей тетради заданий № 154, 155, 156.
Обсуждение вопросов на стр. 187.
5. Задание на дом.
Изучить материал на стр. 184, 185, записи в тетради.
Урок 57Тема: «Развитие человека. Возрастные процессы»
Цель урока: обобщить сведения о репродуктивной системе человека, рассмотреть основные возрастные периоды развития человека, их особенности.
Оборудование: рисунки учебника, фильм «На пороге зрелости» из серии фильмов
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка изученного материала.
В начале урока беседа по вопросам на стр. 186, повторяем материал, а затем проводится 10-15-минутная работа по карточкам.
Вариант 1
1. В чем значение размножения?
2. Как формируется пол ребенка?
3. Как рождаются близнецы? Какие виды близнецов существуют?
Вариант 2
1. Охарактеризуйте основные черты половых клеток человека.
2. Назовите важнейшие этапы внутриутробного развития ребенка.
3. Что такое беременность?
Вариант 3
1. Каковы отличия полового размножения от бесполого?
2. Перечислите основные функции плаценты.
3. Охарактеризуйте цикл развития яйцеклетки.
Вариант 4
1. Какие особенности эмбрионального развития доказывают общность происхождения человека и животных?
2. Как происходят роды?
3. Перечислите факторы, негативно влияющие на развитие эмбриона человека.
Вариант 5
1. Опишите процесс оплодотворения и начальные стадии развития зародыша.
2. Каким образом осуществляется взаимосвязь плода с окружающей средой?
3. Перечислите условия, необходимые для рождения здорового ребенка.
3. Изучение нового материала
Рассказ учителя.
Эта часть урока начинается с объяснения учителя.
Возрастные процессы человека.
В конце урока для оживления материала можно показать учащимся фрагмент видеофильма о возрастных периодах жизни человека.
4. Закрепление материала.
Взаимоконтроль по вопросам на стр. 190, выполнение в рабочей тетради задания № 157.
5. Задание на дом.
Изучить материал на стр. 188, 189, подготовить устно ответы на вопросы на стр. 190.
Тема 14. Высшая нервная деятельность
Урок 58Тема: «Рефлекс – основа нервной деятельности»
Цель урока: познакомить с рефлекторной теорией поведения; механизмом возникновения и торможения рефлексов; рассмотреть особенности условных и безусловных рефлексов.
Оборудование: таблица «Условные рефлексы», «Рефлекс. Рефлекторная дуга», фрагмент видеофильма о животных «За право продолжить род» из серии «Семейная жизнь животных» и фрагмент видеофильма «На пороге зрелости» из серии «Загадки человеческого тела».
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка изученного материала.
В начале урока краткая беседа.
1. Как
(По окончании развития ребенка выделение особых гормонов, например, окситоцина, вызывает непроизвольные сокращения матки (родовые схватки), приводящие к появлению ребенка на свет. Новорожденный кричит, начинает самостоятельно дышать, после чего обрезают пуповину.)
2. В чем особенность новорожденного и грудного периода развития ребенка?
(Новорожденным ребенок считается до 1 месяца, а грудным до 1 года своей жизни. В этот очень важный период младенец вскармливается грудным молоком, активно развивается и растет, у него формируется множество условных рефлексов, начинается общение с окружающим людьми.)
3. На какие периоды можно разделить развитие человека от 1 до 21 года?
(Период детства длится от 1 до 12 лет, в это время происходит развитие молочных, а затем постоянных зубов, активный рост и прибавка в весе, овладение речью, чтением, письмом. В 12–16 лет происходит половое развитие, формируются вторичные половые признаки, к 21 г. завершается развитие всех систем органов.)
4. Что происходит с человеком в зрелом, пожилом и старческом возрасте?
(Зрелый возраст (22–60 лет) является периодом физической и творческой активной работоспособности человека, осуществляется репродуктивная функция. После 60 лет происходит замедление обмена веществ, снижение работоспособности всех систем органов, старение организма; масса и длина тела уменьшаются, происходит атрофия органов.)
3. Изучение нового материала.
«Как ни удивительны электрические явления в неорганическом веществе, несравненно удивительнее электрические явления в нервной системе».
Восприятие явлений природы, общение с себе подобными, передача жизненного опыта, саморазвитие – в основе всех психических процессов человека лежат особенности работы мозга, электрические импульсы между нейронами, рефлекторный принцип работы нервной системы. Основные открытия в этой области науки связаны с именами И. М. Сеченова и И. П. Павлова.
Кратко можно напомнить учащимся основные достижения этих великих русских ученых, с именами которых уже знакомились в темах: «Нервная система» и «Пищеварение».
В 1863 г. создатель русской школы физиологов Иван Михайлович Сеченов произнес фразу, вошедшую в историю медицины: «Все акты сознательной и бессознательной деятельности по способу происхождения суть рефлексы», через три года он создал свой знаменитый труд «Рефлексы головного мозга».
Иван Петрович Павлов развивает мысль Иван Михайловича Сеченова и создает учение о высшей нервной деятельности, разрабатывая теорию условных и безусловных рефлексов.
Чтобы выяснить особенности условных и безусловных рефлексов, необходимо вспомнить, что такое рефлекс и рефлекторная дуга.