Экстремальная педагогика
Шрифт:
И если вы думаете, что Николай является непререкаемым лидером в 'основе', то ошибаетесь. Он к этому стремится, но на тот момент все было далеко не так. В строю присутствовали намного более серьезные с этой точки зрения ребята.
ОБРАЗОВАНИЕ
Вот
Начнем, как всегда, с определений. Их много. Мы возьмем некоторые, для сравнения и для взаимного дополнения.
Образование по большой советской энциклопедии - это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. В процессе образования происходит передача от поколения к поколению знания всех тех духовных богатств, которые выработало человечество, усвоение результатов общественно-исторического познания, отражённого в науках о природе, обществе, в технике и искусстве, а также овладение трудовыми навыками и умениями. Образование - необходимое условие подготовки к жизни и труду, основное средство приобщения человека к культуре и овладения ею; фундамент развития культуры. Основной путь получения образования - обучение в различных учебных заведениях. Существенную роль в усвоении знаний, умственном развитии человека играют также самообразование, культурно-просветительская работа, участие в общественно-трудовой деятельности...
...образование тесно связано с воспитанием, формированием качеств личности. Эта объективно существующая взаимозависимость проявляется в том, что образование является необходимым и могучим фактором воспитания. Советская школа, решая общеобразовательные задачи, вооружая учащихся знанием законов развития природы, общества и мышления, трудовыми навыками и умениями, формирует на этой основе коммунистические взгляды и убеждения учащихся, их мировоззрение и нравственно-волевые качества. Вместе с тем правильно поставленное воспитание личности способствует успешному овладению знаниями. Единство образования, обучения и воспитания достигается путём осуществления принципа воспитывающего обучения, проведения воспитательной работы в системе внеучебных образовательных занятий, в процессе деятельности пионерских и комсомольских организаций.
Данное определение, на мой взгляд, в наибольшей степени отражает действительность (хотя и является неоправданно громоздким). Если почитать оригинал, то кроме процитированного вы увидите еще много чего. Так вот, в том, оригинальном виде, определение отражало видение образования во времена СССР. И это логично, все-таки определение из советской энциклопедии.
Однако, несмотря на 'советскость' такого подхода к образованию, он объясняет это понятие и в наше время. Единственно, что нужно сделать с определением для его адаптации под действительность, так это еще больше
Вот так оно будет выглядеть:
образование - это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. В процессе образования происходит передача от поколения к поколению знания всех тех духовных богатств, которые выработало человечество, усвоение результатов общественно-исторического познания, отражённого в науках о природе, обществе, в технике и искусстве, а также овладение трудовыми навыками и умениями...
Хотя последняя фраза о трудовых навыках уже лишняя, мне думается. Почему же мы вот так смело берем и обрезаем советское определение? Да потому, что ничего из далее перечисленного в современном обществе не востребовано, не актуально. Все просто. И тем не менее, эта часть именно советского определения до сих пор актуальна и в качестве понимания процесса и в качестве описания его верного описания.
Но какие определения есть еще?
Определение из современной энциклопедии:
образование - целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства. Ведёт к овладению ценностями культуры и нравственно-эмоционального отношения к миру, опытом профессиональной и творческой деятельности, сохраняющими и развивающими духовные и материальные достижения человечества. Образование в соответствии с интересами и способностями личности относится к фундаментальным правам человека.
Это определение практически не имеет с действительностью ничего общего. Говориться о неких интересах личности, общества и государства. Но на практике о личности, как мы уже знаем, известно мало. Еще меньше известно о ее реальных (а не высосанных кем-то из пальца) интересах. На той же практике нынешнее образование совершенно не соответствует интересам общества и государства. А интересам государства и не должно соответствовать. Такой вывод сделать просто. Общество деградирует (доказывать это я не собираюсь, сделаем по-другому - тот, кого эта аксиома не устраивает, идет гулять), а значит образование личности не отвечает интересам общества. Государство. Уже который год идет разговор о 'вставании с колен'. Но до сих пор мы не видим процессов хотя бы сравнимых с процессами времен роста и развития СССР. Поэтому всякие выводы о 'коленях' мягко говоря сомнительны. Но даже если с этим моим доводом вы не согласны, то уж точно не сможете отрицать почти поголовной прозападности нашего общества. И конца этой тенденции не видно даже не смотря на явную конфронтацию Запада с Россией с момента украинского 'евромайдана'. А это не может вязаться с 'интересами государства'.
Но в этом определении, хотя и невнятно, уже говориться о личности. В первый раз после вырезания всего неугодного из определения советской энциклопедии.
Современный толковый словарь дает нам такое определение:
образование - процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельностью и эмоционально-ценностным отношением к миру; необходимое условие сохранения и развития материальной и духовной культуры.
Тут мы тоже читаем о личности, но замечаем больший на нее акцент. То есть, можно сказать, это определение более 'ангажировано' рафинированным отношением современности к личности. Потому что кроме акцента на личность мы не понимаем, каким образом она будет 'образовываться', 'развиваться' и 'саморазвиваться', в чьих интересах? Подразумевается, что овладение знаниями и умениями и есть образование личности. Но это же не так! Это же обучение человека. Или вы со мной не согласны?
Не будем далее изучать словари и энциклопедии. Все самое важное по интересующему нас вопросу мы уже вычитали. Какие мы можем делать выводы?