Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Багаутдинова Светлана Файзрахмановна

4. Санникова, Л. Н. Экспертиза образовательного процесса дошкольного учреждения / Л. Н. Санникова. – Магнитогорск: МаГУ, 2004.

Программа самостоятельной работы

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Определение понятий

«образовательный процесс», «педагогический процесс», «учебно-воспитательный процесс».

2. Характеристика образовательного процесса ДОУ: определение, структурные компоненты.

3. Особенности организации образовательного процесса в дошкольном учреждении.

4. Требования к организации образовательного процесса в ДОУ.

5. Определение понятий «модель», «моделирование».

6. Обоснование применения метода моделирования в дошкольном образовании.

7. Характеристика различных моделей организации образовательного процесса в ДОУ.

8. Характеристика одного из подходов к моделированию образовательного процесса ДОУ.

9. Определение понятий «экспертиза», «экспертиза образовательного процесса ДОУ.

10. Характеристика экспертизы образовательного процесса ДОУ: актуальность, технология осуществления, критерии оценки и экспертное заключение.

Список рекомендуемой литературы

1. Бордовский, Г. А. Управление качеством образовательного процесса / Г. А. Бордовский, А. А. Нестеров, С. Ю. Трапицин. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.

2. Крулехт, М. В. Экспертные оценки в образовании / М. В. Крулехт, И. В. Тельнюк. – М.: Академия, 2002.

3. Михайленко, Н. Я. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – М.: Новая школа, 1993.

4. Поздняк, Л. В. Управление дошкольным образованием / Л. В. Поздняк, Н. Н. Лященко. – М.: Академия, 1999.

5. Фалюшина, Л. И. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ: пособие для руководителей ДОУ / Л. И. Фалюшина. – М.: АРКТИ, 2004.

Левшина Н. И., к.п.н.

Педагогический мониторинг

доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии Магнитогорского государственного университета

Пояснительная записка

В условии качественных преобразований, охвативших современные образовательные учреждения, стало очевидным, что прежние подходы и принципы управления, дававшие положительные результаты, сегодня уже не позволяют достичь желаемых показателей. Осуществление мониторинга обусловлено во многом методологией качества образования, отражающей специфику и направленность образовательного учреждения, управленческую квалификацию руководителей, степень вовлеченности педагогов в осуществление мониторинга и т. д.

Обновление содержания дошкольного образования в условиях развития вариативности,

внедрение в практику новых программ и технологий, организации и руководства инновационной работой в дошкольном образовательном учреждении, привело к тому, что становится очевидной необходимость разработки специальной программы, включающей создание системы педагогического мониторинга в ДОУ, подготовки руководителей и педагогов к ее реализации. Анализ психолого-педагогической литературы и исследование практического состояния проблемы показали, что целый ряд вопросов еще нуждается в освещении, необходим поиск новых, продуктивных путей, обеспечивающих эффективность управления дошкольным образовательным учреждением, позволяющих сделать этот процесс более целенаправленным и качественным. В связи с актуальностью данной проблемы, для студентов факультета дошкольного образования введен данный курс.

В материалах отражается авторское видение курса в структурировании разделов и тем, понимания ряда управленческих категорий, учитываются междисциплинарные связи курса с дисциплиной «Управление дошкольным образованием». Курс состоит из лекционных занятий, семинарских занятий, программы самостоятельной работы и проверочных материалов, завершается изучение курса зачетом.

Программа учебной дисциплины

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цель курса: становление готовности студентов к профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования.

1.2. Задачи курса:

1) Рассмотреть со студентами место педагогического мониторинга в системе управления образовательными учреждениями, его особенности, опыт разработки.

2) Формировать у студентов понимание роли информационного обеспечения управления в ДОУ, влияние педагогического мониторинга на качество функционирования и развития ДОУ.

3) Формировать умения разрабатывать и осуществлять педагогический мониторинг, определять его связь с функциями управления ДОУ.

4) Развивать интерес к профессиональной управленческой деятельности.

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:

• иметь представление о специальном информационном обеспечении ДОУ;

• знание особенностей педагогического мониторинга, его задач, методов;

• владение умениями, необходимыми для разработки системы педагогического мониторинга в образовательном учреждении;

• наличие интереса к профессиональной педагогической деятельности, связанной с разработкой и осуществлением педагогического мониторинга.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Разделы курса

1) Педагогический мониторинг в системе управления образовательным учреждением.

2) Мониторинг и информационное обеспечение в образовательном учреждении.

3) Система мониторинга в ДОУ.

2.2. Темы и краткое содержание: