Эмиль XIX века
Шрифт:
Ты видишь изъ этихъ словъ, что для образованія Эмиля нельзя употреблять ни одного изъ существующихъ учебниковъ. Сокращенные учебники, руководства и вс классныя книги, по которымъ учатся дти, были сочинены съ другою цлью. Воображаютъ, что эти сокращенные учебники удобопонятны для молодыхъ умовъ по простот слога. Но тутъ ошибка не въ форм, а въ самой сущности дла. Въ систем міра, дитя можетъ понять прежде всего то, что понимали первобытные люди, до развитія и раздленія наукъ. Забываютъ, что опредленія, класификаціи и формулы были составлены посл опытовъ; а граматика — посл языковъ; группы человческихъ знаній образовались вовсе не такъ какъ мы преподаемъ ихъ. Человческая мысль, переходя отъ одного факта къ другому, по этому ряду связанныхъ между собою фактовъ, дошла до понятія ихъ въ совокупности и изъ нея вывела законы. Изъ корня пошли побги и науки выдлились одна изъ
Начать учить дитя иначе значитъ разрушить естественный по рядокъ человческаго ума. У насъ ребенку навязываютъ произвольные выводы, не положивъ основанія для его сужденія. Начинаютъ съ самой высшей точки, на которую работа вковъ поставила науку и потомъ спускаются до уровня невжества ребенка. То, что называется элементарными познаніями — на самомъ дл выработанныя вками понятія о взаимнодйствіи вещей. Я не стану учить Эмиля такимъ образомъ. Я хочу, чтобъ онъ ознакомился съ природой прежде, нежели начнетъ учиться естественной исторіи. Я обращу его вниманіе на феномены теплоты, свта, электричества прежде нежели онъ начнетъ учиться законамъ физики. Онъ долженъ нсколько ознакомиться съ видомъ небесныхъ тлъ и знать ихъ мсто въ небесномъ свод, прежде, нежели я начну учить его астрономіи. Я прежде разовью его наблюдательность, а потомъ буду передавать ему то, что знаю о законахъ природы. Учить ребенка — легко, но очень трудно довести его до того, чтобы онъ учился самостоятельно и охотно. Вс мои уроки будутъ направлены на то, чтобъ пробудить и укрпить въ немъ т умственныя способности, которыя необходимы для усвоенія различныхъ познаній.
Ты видишь, что ты должна быть живой книгой для Эмиля. Не нужно ни учебниковъ, ни сокращенныхъ изложеній. Ты должна сама пріискивать простыя познанія, всего боле согласующіяся съ его возрастомъ, съ развитіемъ его умственныхъ способностей и съ характеромъ его.
15 августа 185…
Если бы мн поручили построить большую школу для юношества какого нибудь великаго народа, я постарался бы чтобы и стны его говорили уму дтей.
До сихъ поръ теряли изъ виду вліяніе окружающихъ предметовъ на воображеніе и это вліяніе преимущественно замтно въ раннемъ возраст человка. Древніе народы лучше насъ понимали задачу нагляднаго обученія. И въ этомъ отношеніи они согласовались съ законами человческой природы.
Какое значеніе имли у древнихъ народовъ храмы? Это были школы. Съ помощью архитектуры, ваянія и живописи, духовные лица всхъ народовъ начертали на камн свои доктрины. И въ какой сильной степени запечатлвали въ умахъ массъ символы и идеи различныхъ вроисповданій.
Эти доктрины доказываютъ живучесть многихъ религій. Миы воплотившіеся въ грандіозныхъ изображеніяхъ пережили везд, на нсколько столтій, создавшую ихъ идею. Народы давно перемнившіе религію, продолжаютъ обожать, по привычк, форму прежнихъ врованій.
Люди воздвигли храмы ложнымъ богамъ, войн, страху, побд и всмъ бичамъ человчества;. почему намъ не построить храма наук? Могущественному и многочисленному народу ничего не стоило бы осуществить этотъ проэктъ. На это не потребовалось бы цнныхъ матеріаловъ; не нужно ни золота, ни мрамора, ни драгоцннаго дерева, не нужно ни кедровъ ливанскихъ, ни дорогихъ металловъ украшавшихъ храмъ Соломона. Для воспитанія юношества достаточно гипса и картона, вышедшихъ изъ подъ искусной руки и оживленныхъ идеей. Отливая гипсъ въ формы, можно очень дешево воспроизвести во многихъ экземплярахъ главные созданія искуства и природы. Декораціи нашихъ театровъ доказываютъ довольно ясно, что посредствомъ нсколькихъ взмаховъ кисти и разчитанной перспективы можно перенести зрителей въ Римъ, въ Аины, въ Мемфисъ. Нужно только врно передать форму и цвтъ — и изображенія могутъ произвести тоже впечатлнія т самые предметы, съ которыхъ они сняты. Что за дло до матеріала, изъ котораго сдлано изображеніе, если оно говоритъ чувствамъ и даетъ уму врное понятіе о предметахъ, съ которыми хотятъ ознакомить его.
Храмъ, который я имю въ виду не будетъ давать масс недоступныхъ ей символовъ, но излагать одни удобопонятные факты, живую и всмъ доступную исторію міра. Вс элементы этой исторіи существуютъ, но разбросаны безъ пользы въ нашихъ музеяхъ, въ нашихъ библіотекахъ, въ вашихъ коллекціяхъ. Неужели ребенокъ можетъ идти туда искать ихъ? Кости, чучела животныхъ, обломки статуй — все это годится для ученикъ. Юношеству же нужно зрлища, въ которыхъ были бы собраны, въ привлекательныхъ фермахъ, живые типы природы и человчество.
Наши всемірныя выставки въ Париж и въ Лондон распространили въ народ несравненно боле познаніи о происхожденіи
Нашими географическими: картами и нашими учебными книгами, мы превратили изученіе земнаго шара въ холодную и скучную науку. Какъ велика была бы разница, еслибы посредствомъ картинъ, иллюзія которыхъ была бы усилена искустной игрой свта, можно было перенести дтей, напр. за атлантическій океанъ! Что нужно для этого? Художника, отдавшаго свои талантъ этой иде.
Американцу Джону Баннарду, пришла въ голову мысль срисовать Мисиссипи. Онъ безстрашно поплылъ одинъ въ маленькой открытой лодочк по необъятной рк. Ни препятствія, ни лишенія, ни какія трудности не могли остановить его. Онъ натеръ себ на рукахъ мозоли веслами, его кожа была такъ обожжена солнцемъ, что онъ сталъ походить на американскаго индйца. По цлымъ недлямъ и мсяцамъ онъ не слыхалъ звука человческаго голоса. Его единственнымъ товарищемъ былъ карабинъ, который мтко попадалъ въ цль, это испытали лсныя и рчныя птицы. Каждый вечеръ Джонъ Баннардъ выходилъ на берегъ, разводилъ огонь, варилъ добычу своей охоты, ложился спать, закутавшись въ одяло и покрывъ себя опрокинутой лодочкой, служившей ему защитой отъ дикихъ зврей и отъ ночной свжести, засыпалъ сномъ праведнаго. Онъ вставалъ съ восходомъ солнца и начиналъ разъзжать вдоль и поперегъ по рк, отъискивая новый видъ. Его вниманіе привлекали то глубокіе заливы, то живописная группа птицъ, то островокъ увнчанный роскошною зеленью. Художникъ безпрестанно длалъ эскизы, срисовывалъ все что видлъ, все что заслуживало быть переданнымъ кистью. Потомъ когда уже все было снято, онъ построилъ маленькій деревянный домикъ въ Кентуки и принялся рисовать на полотн. Это полотно имло чуть ли не три мили длины. Баннардъ былъ достоинъ того, чтобъ создать образцовое произведеніе. Но несмотря на все ихъ совершенство, виды его Мисиссипи были все-таки сравнительно блднымъ описаніемъ его путешествія. Какъ бы тамъ ни было, дай Богъ, чтобъ Джонъ Баннардъ имлъ послдователей, столь же мужественныхъ и честныхъ какъ онъ. Мы ознакомились бы тогда гораздо лучше съ поверхностью, обитаемаго нами земнаго шара.
И какое препятствіе могло бы остановить постройку зданія, которое было бы въ одно и тоже время и исторіей земнаго шара и исторіей обществъ? Расходы? Но на перемну вооруженія войскъ, на изученія искусства войны, на постройку броненосныхъ фрегатовъ, на содержаніе какого нибудь правительства, которое среднимъ срокомъ не продержится доле восемнадцати лтъ, мы тратимъ во сто разъ боле нежели сколько стоило бы намъ устройство системы воспитанія основанной на законахъ человческой природы.
Но словами не поможешь. Надо покориться, этотъ храмъ фактовъ и великихъ идей — созданіе моего воображенія. Онъ не существуетъ, онъ не будетъ никогда существовать. Мы должны стараться помощью другихъ пособій и средствъ запечатлть идею его въ ум Эмиля.
XIII
Елена Эразму
5 февраля 185…
Ты ошибаешься, дорогой другъ. Этотъ храмъ существуетъ; онъ носитъ названіе хрустальнаго дворца. Онъ находится въ Сиденгам, близь Іондона. Я намреваюсь свозить туда Эмиля какъ только обстоятельства позволятъ и когда онъ подростетъ настолько, чтобъ понять то, чему это зданіе учитъ. Не поручусь чтобы исполненіе соотвтствовало вполн твоимъ видамъ, но по крайней мр, судя по тому что я слышала, оно отвчаетъ твоей иде. Тебя удивитъ, быть можетъ, обстоятельство, что этотъ народный дворецъ, (онъ, въ особенности, посвященъ образованію ремесленныхъ классовъ), не былъ построенъ правительствомъ. Сады, громадные стеклянные зданія, памятники, статуи, коллекціи, все принадлежитъ обществу акціонеровъ. Знаменитые ученые, артисты, антикваріи наблюдали за производствомъ работъ, заготовкой формъ и обращиковъ искусства. Когда дло идетъ объ осуществленіи полезнаго проэкта, объ основаніи новаго общественнаго заведенія, англичане не ждутъ отъ государства фондовъ ни оффиціальныхъ инструкцій — они знаютъ, что имъ пришлось бы слишкомъ долго ждать. Сильные своей личной свободой, своими собственными средствами, они полагаются на самихъ себя когда захотятъ мужественнымъ неутомимымъ трудомъ воздвигнуть статуи своимъ великимъ людямъ, своей иде — храмы.