Педагогика семейного воспитания. Книга 1
Шрифт:
У р о в е н ь п е д а г о г и ч е с к о й к у л ь т у р ы р о д и т е л е й. Успешность выполнения семьей ее воспитательной функции в значительной мере зависит от уровня педагогической культуры родителей.
Уровень педагогической культуры зависит от многих других факторов, среди которых в первую очередь выделяются общая культура, гражданская направленность личности, профессиональная подготовленность, жизненный опыт, индивидуальные особенности родителей.
В педагогической культуре важнейшей составной частью является педагогическая подготовленность родителей, т.е. приобретение ими: а) конкретных знаний, прежде всего по психологии и педагогике, а также по медицине, физиологии, гигиене, генетике, праву и т.п.; б) определенных навыков, которые приобретаются в практике семейного воспитания.
В процессе
Педагогическая культура предусматривает важнейшее умение родителей соединять настоящую любовь с разумной требовательностью к детям (об этом умении рассказывается в четвертом разделе второй главы).
Важным компонентом педагогической культуры является педагогический так родителей, т.е. их умение внимательно относиться к детям, быть чуткими, справедливыми и требовательными.
Повышение педагогической культуры родителей особенно интенсивно осуществляется в процессе непосредственной воспитательной деятельности в семье, в совместной деятельности семьи и детского сада, семьи и школы. Воспитательная деятельность родителей содействует приобретению воспитательских умений и навыков, развивает и обогащает педагогические способности, вырабатывает мастерство.
И, наконец, важное направление повышения педагогической культуры – самообразование родителей, которое осуществляется с помощью: 1) постоянного изучения психолого-педагогической литературы (в приложении дается аннотированный список важнейшей литературы, из которого можно выбрать книги, необходимых отцам и матерям для самостоятельного изучения); 2) психолого-педагогическое консультирование у специалистов и самостоятельное внедрение их рекомендаций и советов в процессе семейного воспитания; 3) участие родителей в семейном и общественном воспитании детей.
1.3. Актуализация основных задач и содержания семейного воспитания в современных условиях развития общества
Семье и семейному воспитанию большое внимание уделяется в Концепции образования и воспитания в Беларуси (1993 г.), Концепции воспитания в национальной школе Беларуси (1993 г.), Программе реформы общеобразовательной школы в Республике Беларусь (1997 г.), Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (1999 г.). В первой из них подчеркивается, что семья создает человеку необходимые условия для жизнедеятельности, обеспечение его защищенности в разнообразных обстоятельствах, что родители и родственники оказывают воспитательное влияние на человека на протяжении всей его жизни (помогают молодым при создании семьи, уходе за детьми, при материальных и психологических трудностях). Для реализации этих и других воспитательных функций и возможностей семье необходимо создать благоприятные условия: 1) содействие со стороны государства и общества (законодательно, материально, морально) повышению статуса семьи как основной ячейки общества и первой школы ребенка; 2) усиление ответственности (моральной, материальной, административной, уголовной) родителей за воспитание детей и сохранение их здоровья; 3) организация соответствующей подготовки молодежи к семейной жизни и воспитанию детей; 4) разработка рекомендаций по симейному воспитанию и развитию детей с целью благоприятного вхождения в дошкольное учреждение и школу; 5) подготовка специалистов по семейному (домашнему) воспитанию и обучению (гувернеров); 6) издание пособий, журналов,
В Концепции воспитания в национальной школе Беларуси указывается на две основные причины того, что около половины семей Беларуси не справляются с воспитанием детей: 1) низкий статус семьи в обществе и ее слабое социально-экономическое положение; 2) неудовлетворительная психолого-педагогическая подготовка родителей, культура и атмосфера самой семьи. Для того чтобы поднять воспитательную роль семьи, необходимо вести конкретную работу по укреплению ее материального благосоcтояния, повышению общей культуры родителей [5, 26-27; 6, 14].
В Концепции и программе реформы общеобразовательной школы Республики Беларусь отмечается, что в процессе работы школы с семьей государственные органы и учреждения оказывают ей содействие посредством решения следующих насущных проблем: 1) создание в обществе целостной системы подготовки растущего человека к семейной жизни на основе гуманитаризации общеобразовательных дисциплин и изучение специального курса "Семья" или "Основы семейной жизни"; 2) внедрение в жизнь Кодекса о браке и семье Республики Беларусь; 3) прохождение медико-генетического обследования будущих супругов с выдачей им рекомендаций по планированию и развитию семьи; 4) создание центра усыновления и оказание всесторонней помощи приемным детям в целях решения в стране проблемы социального сиротства; 5) развертывание сети социальных служб с включением в их функции вопросов изучения условий жизни всех категорий семей, оказание помощи семьям, которые оказались в затруднительных и экстремальных ситуациях; 6) создание в микросоциуме служб информации, дающих возможность родителям и детям получать открытую или анонимную медико-психолого-педагогическую помощь (платную или бесплатную) [12, 32-33].
В Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь подчеркивается, что содержанием воспитательной работы является формирование у учащихся отношения к семье как важнейшей ценности, потребности в укреплении семейно-родственных отношений и поддержании традиций, осознания себя как члена семьи и рода; выполнение режима жизнедеятельности семьи; обустройство своего жилья; забота о сохранении чести и достоинства своей семьи; формирование готовности к семейной жизни.
Ученые большинства стран мира утверждают, что наиболее эффективным является воспитание детей в семье как общечеловеческой среде (микроколлективе) жизнедеятельности взрослых и детей. Программой международного года семьи, другими актами ООН, которые связаны с семьей, наиважнейшей ее функцией выделяется воспитательная (наряду с репродуктивной, демографической, социально-экономической, психологической и др.). Государство, общественные и частные организации оказывают семьи разнообразную помощь (экономическую, медицинскую, психолого-педагогическую, информационную и др.), с тем чтобы она как можно более эффективно выполняла воспитательную функцию и готовила детей сознательными гражданами, тружениками, семьянинами. Какие же важнейшие направления определяются на современном этапе в семейном воспитании детей в мире и в Республике Беларусь?
1. Получение детьми качественного образования, которое давала бы им возможность быстро адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности, технологиям, формам организации производства и к интеллектуальной сфере в обществе; добиваться, благодаря образованию, больших (процветания), значительных (благосостояния) успехов или просто выживания (жизненного минимума) в изменяющихся и противоречивых социально-экономических условиях.
2. Гуманное внутрисемейное распределение домашних обязанностей и функций (трудовых, оказание помощи младенцам, старым и престарелым, инвалидам, немощным членам семьи.
3. Систематическое просвещение и обучение детей и молодежи всех возрастов основам семейной жизни. Целью и задачами такого просвещения и обучения являются: обеспечение правильного понимания обязанностей в семейной жизни и межличностных отношениях; содействие формированию семейных ценностей; подготовка молодых людей к жизни в обществе; облегчение процесса их перехода от юности к жизни взрослого человека, который отвечает за свои поступки, к самостоятельному труду; приобретение умений и навыков по воспитанию детей.