Заседание рейхстага объявляю открытым
Шрифт:
К вопросам воспитания
К тем самым годам, когда увидели свет работы Клары Цеткин, посвященные изменениям, которые должно претерпеть положение женщины в обществе, относится появление ее трудов в области педагогики. В тот период, когда германский империализм начал борьбу за влияние на молодежь, они были очень важны для революционного рабочего движения, так как указывали ему правильный путь и новые области, на которое оно должно распространить свое воздействие.
Клара Цеткин знала и любила видных педагогов прошлого, учивших искусству воспитания
Основываясь на работах великих педагогов прошлого, а также на высказываниях Маркса и Энгельса по вопросам педагогики, усматривавших в производительном труде важнейшее средство воспитания, она стала страстным сторонником новой программы социалистического воспитания и образования. В ряде существенных пунктов этой программы изложены принципы воспитания, которых придерживается современная социалистическая педагогика.
Педагогические взгляды Клары Цеткин впервые были изложены в ее реферате, посвященном проблемам школьного образования, прочитанном на женской конференции социал-демократической партии в 1904 году в Бремене.
Указав на большое значение школы в жизни народа, она вскрыла огромные недостатки в организации школьного обучения. Клара Цеткин говорила об отрицательной роли так называемой народной школы в кайзеровской Германии, школы, в которой она училась сама и которой должна была доверить воспитание своих детей. Она убедительно показала, что капиталистическое общество не только обманом лишило трудящихся и их детей права на образование и культуру, но использует школу для того, чтобы из детей трудящихся сделать послушный инструмент в руках класса капиталистов. «Так же как при господстве индийских и египетских каст,— говорила она,— образование и в наши дни является монополией избранных, причем право на образование дают не склонности или способности, а только деньги, состояние».
Клара Цеткин обвинила кайзеровское государство в том, что оно затрачивает миллионы марок на вооружение, но не дает денег на образование для детей трудящихся. «По данным статистики, в 1889 году в германской империи было 59 300 народных школ, в которых обучалось 8660 тысяч учеников и учениц. На содержание всех школ было затрачено 341,7 миллиона марок, из них 243 миллиона марок за счет общин и лиц, несущих расходы по содержанию детей. Таким образом, государства — члены федерации затратили неполных 99 миллионов марок. Сравните эти суммы с теми 1018 миллионами марок, которые мы истратили в последнем году на армию и военно-морской флот, и перед вашими глазами предстанет картина варварского и позорного положения, в котором сегодня находится у нас дело школьного образования».
Клара говорила о ветхих и ставших непригодными школьных зданиях, недостаточной заботе о здоровье детей, требовала организации в школах нормального детского питания, клеймила позором юнкеров, проматывающих в имениях свои огромные доходы и не выполняющих своих обязательств по отношению к школам, говорила о том, что нищенское положение сельских школ, в большинстве одпо-классных, вошло в поговорку.
Кайзеровская «народная» школа — открытое издевательство над всеми требованиями, справедливо предъявляемыми к учебному заведению. Она превратилась — это особенно подчеркивала Клара Цеткии — в пропагандистское учреждение германских империалистов, перед которым поставлена задача — воспитывать
«Среди других учебных заведений народная школа является Золушкой не только по сумме выделяемых на ее содержание ассигнований,— продолжала Клара,— она нужна господствующим классам для того, чтобы мелочным, эгоистичным, религиозно-догматическим преподаванием, фальсифицированным преподаванием истории и естественных наук отравить души детей из народа.
В наших требованиях реформы народной школы первым является требование единства и бесплатности образования — от детского сада до высшей школы. Основой обучения должна стать обязательная единая начальная школа, которую должны посещать все дети, независимо от их
11 Луиза Дорнеманн
классовой принадлежности и материального положения их родителей...
Мы требуем светской школы, а также полной и кардинальной реформы преподавания всех дисциплин, в первую очередь истории, немецкого языка, естественных наук. Этим дисциплинам в учебном плане необходимо отвести должное место, методика их преподавания должна находиться на самом высоком уровне, а знания, получаемые учащимися, соответствовать современному уровню науки и способствовать их дальпейшему духовному развитию. Преподавание истории необходимо очистить от ультрамилитаризма, преподавание естественных наук — от заснлия библейских легенд и церковных догм. Первое должно быть введением в социальную жизнь, второе — в жизнь природы, а также в человеческую жизнь».
Клара требовала организации школьного обучения но только в соответствии с требованиями науки и прогресса, но также в духе подлинного гуманизма, мира и дружбы между народами. Одновременно она выступала за тесную связь обучения с трудовым воспитанием и за считавшееся в ту пору предосудительным совместное обучение мальчиков и девочек. Клара Цеткин требовала возведения красивых и удобных зданий для школ, наличия школьных врачей, следящих за здоровьем детей, создания в школах гимнастических площадок и всех условий, необходимых для занятий спортом.
Клара Цеткин, сама учительница, со знанием дела говорила и о положении школьных преподавателей, низком уровне их образования, неудовлетворительной оплате труда, заставляющей искать побочные заработки, чтобы прокормить семью. Разумеется, она требовала полного уравнивания учительниц в правах с учителями-мужчинами в преподавании, управлении школой, оплате их труда.
Второй доклад па эту тему Клара Цеткин сделала на съезде партии в Мангейме в 1906 году, спустя примерно год после опубликования ее статьи «Захолустье». Он был посвящен серьезному анализу проблем воспитания в семье.
Клара Цеткин говорила о высоком воспитательном значении родительского примера, гораздо более действенного, нежели все сказанное ребенку родителями. Последних она призывала быть с детьми правдивыми, последовательными, всегда готовыми прийти им на помощь, советопала относиться к детям с должным вниманием, в каждом из них видеть будущего гражданина. И разумеется, для девочек требовала такого же воспитания, как для мальчиков.
Клара подчеркивала огромное значение трудового воспитания в семье. Каждый ребенок без различия пола должеп участвовать в работе по дому и иметь пусть небольшие, по определенные обязанности. При этом детей необходимо научить одинаково уважать и физический и умственный труд, чтобы они твердо усвоили: социальная ценность всякого труда определяется его полезностью для общества.