Экстремальная педагогика
Шрифт:
Можно заниматься планировкой земли, проводить на участок воду и электричество, закладывать фундамент и строить дом. Можно вложить в это дело массу энергии. Но с тех пор, как вложения прекратятся, процесс начнет поворачивать к исходной точке. Если вложений в виде регулярного присмотра, ухода и ремонта не будет, то дом рано или поздно развалится.
А ведь постройка и человеческий организм, психика и личность, явления несопоставимые по сложности своей организации. Ну представьте себе 'Икаровы крылья' или первые моторные самолеты и сравните их с современными летательными аппаратами. Первые многократно уступают вторым во многом, но их поломку возможно устранить при помощи 'молотка, зубила и такой-то матери', на коленке. А вторые? А вторые, являясь
В общем, без труда рыбку из пруда не вытащишь, а вот сорняком зарасти в огороде - запросто. Так и те ребята, которые относятся к нашей условно второй группе. Они трудятся, затрачивают усилия на то, чтобы выделиться и стать 'не такими как все'. А значит, они по определению проводят свою личность через позитивные изменения.
Они занимаются спортом и становятся сильнее, быстрее других. Но это физически. А психически они становятся целеустремленнее, увереннее, смелее, самостоятельнее чем другие.
Или они работают. Работают не тогда, когда уже 'положено, как и всем', а когда остальные берут деньги у родителей. Или добросовестно учатся, видя перед собой ясную цель. Много примеров такого позитивного строительства - 'не как все' можно привести. Но проблема остается. Я знаю это потому как многократно общался и с теми и с другими.
Проблема в том, что и первая и вторая группы гоняются за химерой. Им хочется выделяться. Им кажется, что хочется выделяться. Но вот они выделяются и что? Первые выделяются так, вторые по-другому. С той разницей, что вторые более легко идут по жизни в дальнейшем. Но ведь серьезные проблемы остаются и у тех и у других! Да какие же проблемы наконец, спросите меня вы! Очередной ли это разговор о неких общих проблемах, переливание из пустого в порожнее, или что-то конкретное мы сегодня узнаем?
Узнаем. Только для этого надо пошагово проходить все ступени.
Согласитесь, если подростки стремятся к выделению из массы, то это должно отвечать неким их чаяниям или решать некие проблемы. А значит, эти проблемы есть. Остановиться на том, что данное стремление свойственно человеческому роду в этом возрасте? Или задаться вопросом, а может быть вообще не выделяться они хотят? А?
Может быть, они хотят чего-то другого?
Ведь смотрите, если есть реальность нынешняя, в которой очень и очень многое (как я надеюсь вам уже понятно) видоизменилось и продолжает меняться по сравнению с реальностью времен Советского Союза (если бы речь шла об Америке, я бы сказал 'времен Рузвельта'), то ее можно назвать 'реальностью со штрихом'. А то, что было ранее - 'реальностью' просто, без штриха. Произошло некоторое изменение. А раз так, то и все явления и процессы так или иначе изменились и стали 'явлениями и процессами со штрихами'.
Я не могу доказать того, что скажу. Вывод сделан на основе моих личных многолетних наблюдениях за подростковой средой. Вынесен из собственного опыта. Вы можете попробовать проследовать за моей мыслью и решить соглашаться или нет.
Проблема заключается не в том, что ребята хотят выделиться и видят беду в слиянии с безликой массой. Она в противоположном.
Их съедает одиночество. Одиночество в нашем случае равно безликой массе.
Одиночество смыслов, вытекающих из них ценностей, образов жизни. Ведь если длительное и длительное время эволюция личности шла естественным путем, а потом вдруг, где-то посреди второго и третьего этапов произошел сбой, то не может такая личность безболезненно сдавать позиции и деградировать! Ведь даже менее организованная система чем психика и личность - организм - подает болезненные сигналы при начале деградации. Ну тоже ожирение к примеру. Был спортсмен, забросил занятия и стал толстеть. И сразу появилась отдышка! Утомляемость, потливость, давление... Целый комплекс болячек-сигналов!
Именно поэтому дети пытаются войти или сначала создать, а потом войти в другую реальность. В ту, которая имеет общие с другими ребятами смыслы.
Вот и получается, что неважно это. По большому счету.
Важно то, что настоящего решения проблемы там нет.
Важно то, что вся эта искусственная деятельность - химера. То, во что можно верить лишь какое-то время. И значит все это ощущение общности с такими же ребятами, вся их моральная поддержка в виде сказанных слов и поддержка молчаливая, 'ощущение локтя товарища' - все это лишь временно.
И сами ребята это неосознанно понимают, чувствуют. Именно поэтому каждый из них как можно раньше старается убежать во взаимоотношения с противоположным полом. Они все мечтают об этом, надеются и рассчитывают на это! На любовь. Они видят в ней настоящее и конечное решение проблемы одиночества. И именно поэтому так часто можно слышать трагически высказанное 'любовь - это вранье', 'любовь - это берд' 'нет ее'... Ведь в ней для них на тот момент последний шанс решить проблему одиночества смыслов. И такой крах. Неудивительно, что многие суициды происходят на почве несчастной любви.
Но отвлечемся ненадолго и поговорим... о Героях Советского Союза.
'Об этом человеке долгое время знали очень немногие, хотя у него была удивительная жизнь: молодежный вожак подмосковного поселка Кратово, шахтер-тридцатитысячник, капитан госбезопасности - разведчик, организатор разведывательно-диверсионного подполья в оккупированной Одессе...
Владимир Александрович Молодцов родился 5 июня 1911 года в г. Сасово Рязанской области. С 18 лет начал трудовую деятельность: был чернорабочим, слесарем. В 1930 году по комсомольской путевке приехал на шахту в Бобрик-Донской Подмосковного угольного бассейна, где проработал около четырех лет.
В письме к родным в ноябре 1930 года Молодцов писал: 'Самое высокое чувство, которое я мог испытать за свою короткую жизнь, - это чувство сознания того, что я являюсь частицей горняцкого коллектива. Какое великое дело не замечать, не считать часы рабочего времени, не ждать конца смены, а стремиться ее продлить, бегом бежать за вагонеткой, обливаться потом и выходить после смены победителем в выполнении плана'.
После завершения учебы на рабфаке в 1934 году Молодцов поступает на работу в органы государственной безопасности. В 1935 году окончил Высшую школу НКВД. С марта 1941года - в аппарате внешней разведки.
В июле 1941 года Молодцов был направлен в Одессу для проведения специальных операций. Затем, когда наши войска покинули Одессу, он был оставлен в городе для руководства диверсионной и разведывательной работой в тылу врага.
В трудных условиях подполья, находясь в блокированных врагом одесских катакомбах, Молодцов, известный среди подпольщиков как Павел Бадаев, создал два партизанских отряда.
Многоопытную контрразведку противника поражали размах и масштабность диверсий, совершаемых людьми Молодцова. В порту, на железной дороге, на аэродроме, в рыбачьем поселке, на Большой Фонтанке, даже в рядах самих оккупантов - всюду имелись у него добровольные помощники. Они снабжали его ценнейшей военной и политической информацией.